一師一優課觀後感

❶ 如何成為優秀的教師 觀後感

如何成為優秀的教師 觀後感
在實習生活之餘，我覺得讀書是最好的時光，也為了我的教師這個職業可以越來越好，最近在讀一本叫做《怎樣成為一名優秀教師》本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。

做一名合格教師不容易，做一名優秀教師更不容易。怎樣做才能轉變成為一名優秀教師？或者說優秀教師要具備怎樣的素養，如何培養這些素養等，《怎樣成為一名優秀教師》給我們詳盡解釋。

如今我正在為作為一名教師而准備著，我喜歡我所學的專業，我希望我可以盡自己最大的努力提高自己完善自己。讀完此書我覺得作為一名合格的教師應該注意一下幾點。

一、要有高尚的道德品質

作為人民教師應該注意自己的一言一行。因為學生正處於生理、心理不成熟和發展的階段，如果沒有很好的引導，就很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠的。而且這一階段的學生特別「信任」老師，模仿能力極強。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到「為人師表」，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學生樹立一個好的形象，這樣學生才能更全方位的發展。

二、要有豐富的知識

教師的主要任務是「教書育人」，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上可以導演出有聲有色、生動活潑的「戲劇」。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。舞蹈老師也一樣，不僅需要嚴格的專業技能，還需要各方面的知識。這樣才能讓每一個熱愛舞蹈的孩子用心去跳。

三、要愛崗敬業，有責任感

要愛崗敬業，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背後，卻蘊含著無限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進行持久不懈的探索，這需要強烈的事業心和責任心，需要對教師這個職業懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。

四、熱愛學習

作為一名教師，我們應該樹立終身學習的思想，讓自己成為一個熱愛學習、善於學習的人。要想教給學生一碗水，那教師就必須有有桶水，這就需要我們多讀書、多學習，吸收更多的知識，更多的教學方法。這樣學生們就更是受益非淺。

五、對學生要有愛心

沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友，沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正了解學生，進而幫助學生。批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。

六、教師的外在形象

除了上述這些，能接受學生極其家長提出的意見和建議、學會寬容、能夠設身處地的為學生著想等等，教會學生做人、教會學生學習、教會學生適應這個社會。

以上就是我的感悟，我會好好完善自身的專業技能和相關教育工作。認真實習，盡自己最大努力做一名合格的優秀的積極進取的舞蹈老師。

❷ 英語優質課觀後感

[英語優質課觀後感]上周聽了幾節名師講課，覺得大有收獲，現在把所聽所想進行了一番梳理，總結出以下幾點：首先，這次觀看兩位名師的講課以後，給我最大的一點感受，也是己不如人的地方就是他們一口標准流利的英語課堂教學語言，英語老師上課應該說英語，應最大限度地利用課堂時間讓學生陶醉在英語的語言環境中，而不是有很多時間說的是漢語，因為說漢語就是在浪費課堂時間，英語優質課觀後感。但反觀自己的課堂教學，除了一些簡單的表揚和指令語句用英語外，其他大部分還是用漢語上課，對於三年級起始的英語教學這是不應該的，以後也要向名師學習，不找任何包括年齡等方面的原因。其實兩位老師的年齡都在我之上，他們能堅持用全英上課，自己為什麼不能呢？以前老是覺得學生聽不懂，這次看到李老師多次使用肢體語言協助竟然能給孩子上課，說明全英教學是對的,正確的語言形成過程就應該是這樣的，不能總想省勁靠母語做橋梁，其實是非常違背語言學習規律的事,那種以漢語做橋梁的教法看似快,其實最後得不償失,欲速而不達。另外，通過觀課和講座，我還發現兩位老師的上課都非常有靈活性，或者也可以說是教學機智，比如我們很多老師對學生的評價喜歡給學生發一些與上課不相乾的東西，或者往學生臉上貼小星星，這對低年級的同學或許有效，但高年級的同學可能就比較反感。專家建議我們給學生發自己的教具，但食物類最好用圖片，以免學生產生食慾而影響了上課。但發給學生的教具不可能送給學生，就要收回來，收的時候也要講究策略，同時也可以帶動學生練習剛學過的對話。例如在教傢具時回收圖片，就可以出示一個房子，對學生說，I bought a new house, but it is empty. I’d like some furnitures. Do you know what I’d like?（我買了一座新房子，但它是空的，我想要些傢具，你想知道我想要什麼嗎？）這樣引導學生說：What would you like?（你想要什麼？）教師再說：I’d like…（我想要……）這樣在學生練習了回答以後，也可以練習提問，同時老師也藉此收回了發出的教具，這要比下課後直接問學生要回教具效果好得多。還有就是英語單詞的記憶問題，專家提出瞭望文生音，依音推詞的教學理念，望文生音是說教師在書寫新詞時，每寫一個字母或字母組合，都應該給學生示範它的發音，讓學生以後再見到這個字母或字母組合也能慢慢會讀。依音推詞是說學生學生瞭望文生音以後，基本上就知道了那個音節應該是由那個字母或字母組合構成，然後就能根據聲音推斷出單詞的拼寫，從英語單詞教學從易到難的角度上來說，這是個不錯的建議，英語教師不妨一試。通過這次學習我受益良多，希望每一次的學習都能使自己的教學水平有所提高。十月十一日至十三日我校領導安排全校教師觀摩在襄樊市舉行的第六屆湖北省高中英語優質課展評活動。作為一名英語教師，面對這么多從事英語教學經驗豐富的教師們，我迫切希望有機會向他人學習，畢竟對自己的教學仍然有許多迷惑並深感自己在教學中存在許多這樣或那樣的不足。這一次的優質課展評共有12位教師參加了展評，歷時三天，經過三天緊張的觀摩學習，我感覺自己受益非淺，特別是選手們的高專業素質，高業務水平和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象，觀後感《英語優質課觀後感》。同時，這些優質課當中體現出來的亮點值得我們好好學習並反思。1. 巧妙運用多媒體 提高了課堂效率本次參賽的12位選手在各自的優質課展示中都運用了多媒體教學手段，他們在課展中都製作了課件，有的運用了PPT，有的運用了Flash, 有的運用了電影片斷， 也有這些都兼而用之的。這是教師們教學手段上的進步和教學理念的更新。運用多媒體手段，製作課件來進行教學，運用得當便可以激活課堂，使課堂更加生動，加大課堂教學容量， 也能充分調動學生的學習積極性，從而提高課堂效率。反思：新東方的教師們在課堂上很少會使用現代科學教育技術設備，甚至有老師不會使用PPT或是製作Courseware等等。2．教學設計富有創意本次大賽中有不少教師的教學極富創意，給觀課的教師們留下了很好的印象。如一位教師在講授Job時，巧妙的將有關2008北京奧運的主題音樂及Flash搬到課堂，音樂感人，圖片直觀。讓學生通過這種方式了解更多的職業實在為美妙之舉。反思：凡事細節做起，我們需要多抽出時間來製作教具或Video來豐富課堂。3．緊抓新課標，更好的發揮任務型教學 任務型教學，太熟悉的字眼，最流行的詞彙，不僅僅是我們，所有的老師都在嘗試更好的將任務型教學貫穿課堂始終。任務型教學以學生為中心，有利於激發學生主動探索語言。在任務型課堂上，學生始終處於一種積極的、主動的學習狀態，任務的參與者之間的交流是一種互動的過程。為了完成任務，學生盡力調動各種語言和非語言的資源進行任務分析，以達到解決某種交流問題的目的。這次大賽中許多老師將任務型教學很好的利用在課堂中，整個完成任務的過程催化了學生自然的和有意義的語言應用，營造了一個有利於學生將語言運用為言語技能的支持環境，並通過完成特定的任務來獲得和積累相應的學習經驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。 反思：正確認識自己的課堂，抓住時機下放任務，引導孩子進行任務分析，避免課堂表面學生表現積極，實則是無效教學的課堂。4．將interview, talk show引進課堂有教師精心設計和運用了interview, talk show 在課堂教學中，學生們通過學習新的知識及以往知識的積累，完成特定的任務來充分展示自己觀點，表達自己的思想。反思：創新課堂是教師多觀察多思考而得出的靈感和想法，可以借鑒此方法進行復習課的展示或公開課的展示。5．自然，流利的英語口語大多數教師的英語口語水平確實不錯，但給我印象頗為深刻的是一位四中授課的教師，她在組織課堂教學時，能使用清晰，流利， 自然並且富有節奏感的英語口語，因此博得了大家的好評。反思：作為英語學校的每一位老師都應該理直氣壯的說我的英語口語很牛，但是大家缺乏自我學習和講英語的環境，只有課堂上簡單的課堂用語和教材上的英語表達常常使用，要多提高自我學習的水平和自身口語水平。6．課堂內容熟練 時間把握准確所有參加比賽的教師們每位都能在45分鍾之內講完所要求的內容，並下放Homework，時間把握非常准確。 反思：加強課堂管理，增強課堂的嚴謹性。教學本來就是一門留下遺憾的藝術，因為任何一堂優質課都不可能面面俱到，十全十美。更何況由於觀課者或評課者的眼界不同，水平有高有低，對教材的精神理解和把握也不盡一致，甚至對教材內容的熟悉程度也不一致，由此對一堂課的好差優劣所做出的評價自然也是智者見智，仁者見仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，並且使人很容易得到啟發，甚至使人產生頓悟。我在此本著反思教學的態度，力求從反思和總結中吸取一些營養，學習並借鑒一些有益的東西。

❸ 課堂讀後感

[課堂讀後感]課堂讀後感《父母課堂》讀後感
--不輸在家庭教育上
作為一名家長，幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，很多時候都不知如何下手去解決，課堂讀後感。學習之後，我逐步改變了許多影響孩子發展的思想及行為習慣，找到了很多解決家庭教育問題的好方法。
我對兒子的教育最多的是命令和教訓，要求這要求那，卻不願聽聽他的需求。讀了《您真的愛孩子嗎》後，我真實感受到了孩子的需要，也發現了我們家現今的不足之處。
到底需要怎樣改變對待孩子的態度和教育的方式方法?我和經過考慮後得出以下幾個結論：
一、增加親子互動
盡量少出去應酬，抽時間陪兒子打球、做拼裝玩具等他喜歡的事。每星期全家至少在一起吃飯一次，他可以在飯桌上說說他遇見的趣事。
二、增強家庭學習氛圍
讓孩子多花時間進行一些有益的課處閱讀，激發孩子的求知興趣。同時我們也要從自己做起，多進行閱讀，家庭的學習氛圍好了，孩子也會跟著靜心學習。
三、加強與孩子的溝通
我們應該了解兒子的心理，真正掌握他的需要。一旦孩子的學習態度和成績產生波動，我們不能一味地責備，而是要平和細致地問清原因。
四、培養學習自覺性
兒子做作業拖拉，學習自覺性較差。對此我們將採用循序漸進的辦法加以改善：首先與他進行討論並且做出約定，只要他能自覺並出色地完成學習任務，我們允許他提出適當附加條件。隨著他自覺性的提高，附加條件將逐漸減少，直到不允許有任何條件，他也能自覺進行學習。
五、自理能力和勞動習慣的培養
我打算逐步培養他的自理能力和勞動習慣，形成為他人服務和參加家務勞動的意識。我會要求他收拾好自己的房間(玩具、圖書、VCD片的整理)，父母做清潔工作時做小助手等。
六、注重品行教育
良好的行為習慣是兒童教育的重要一環。隨著孩子逐漸長大，世界觀、道德觀逐步形成。我們應從日常生活做起，培養孩子成為一個獨立、自信、有責任感、有愛心的人。身教勝於言教，我們將從坐公交車時給老人讓座、與同學團結互愛、尊重師長、愛護小動物、做錯事坦然承認、碰到困難自己解決做起，鑄成孩子未來誠實坦盪、富有愛心、堅強自立的優良品格。
只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子。我們相信，在家長和老師的共同努力和精心澆灌下，我們的孩子一定能茁壯成長，成為對國家、對社會有用的棟梁之材!【擴展閱讀篇】
所謂「感」
可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文
「讀後感[1]」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有了解，哪能有「感」?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。
其次，排好感點
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀後感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀後感。
第三、選准感點
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。
第四、敘述要簡
既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章里就要敘述引起「感」的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了「敘」。但是它不同於記敘文中「敘」的要求。記敘文中的「敘」講究具體、形象、生動，而讀後感中的「敘」卻講究簡單扼要，它不要求「感人」，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
編輯本段如何寫讀後感
格式
一、格式和寫法
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落，讀後感《課堂讀後感》。題目可以用《讀後感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過多，要體現出一個「簡」字。
六、要審清題目。
在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化。
八、寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際。
九、要符合情理、寫出真情實感。
寫讀後感的注意事項
①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫「體會」為主。
②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非「檢討書」或「保證書」。
③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
④禁止寫成流水賬!
編輯本段要寫關於學習的讀後感應該讀什麼有感
(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。
(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。
(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出「讀」的內容後，要對「讀」進行一番評析。既可就事論事對所「引」的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地「亮」出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為\"觀點句\"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。\"觀點句\"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(4) 聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應「引」部，使「聯」與「引」」藕」斷而「絲」連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(5)結——總結全文，升華感點。「讀」的內容不放鬆。
以上五點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，\"簡述原文\"一般在\"亮明觀點\"前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
一、先要重視感
感要多 讀要少，要善於靈活掌握。比如，「簡述原文」一般在「亮明觀點」前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
二、要重視\"讀\"
在\"讀\"與\"感\"的關系中，\"讀\"是\"感\"的前提，基礎;\"感\"是\"讀\"的延伸或者說結果。必須先\"讀\"而後\"感\"，不\"讀\"則無\"感\"。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
三、讀完一本書或一篇文章
會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的「濫竽充數」成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要\"露餡\"，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的\"大鍋飯\"缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破\"鐵飯碗\"，廢除大鍋飯的必要性。
四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
初中作文課中，除了寫\"讀後感\"外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽後寫\"觀後感\"，觀後感的寫法與讀後感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然後引出觀點，展開論述就可以了。
五、寫景、物的讀後感應該怎樣寫
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為「觀點句」。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。
(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

❹ 中央綜藝頻道《一堂好課》觀後感400字怎麼寫

思路：總結出節目傳播的主流價值觀和正能量，評價「班主任」康輝的主持功力，指出節目回的優勢和一些不足答之處，最後發出自己的看法，提出對於未來的展望。

正文：

今天晚上我觀看了《一堂好課》的節目，通過這個節目對祖國我的祖母親的以往歷史災難又一次新認識和了解。

新中國的成立是老一輩革命家靠堅強的信仰用鮮血換來今天幸福和平的生活。老一輩革命家用堅不可摧的信仰，解救了苦難的舊中國，使民族復興，國家富強。

《一堂好課》中，現在年輕人跨越歲月的長河與方誌敏同志對話，過去的舊中國是垂危，悲嘆，貧窮，疾苦，愚昧的，現在中國是歡歌，富裕，康健，智慧的新型中國。

今天的中國是方誌敏同志憧憬的那樣，是和平，幸福，可愛的。我們成功發射的一個個衛星成為了我們的天眼，高速鐵路技術讓全世界稱贊，架起的橋梁讓全世界人的來膜拜學習。

我們自豪地站立在世界的前列，祖國的日漸強大，軍事力量的強大和科技技術不斷變革提高，人民的生活日新月異地富裕，這足以證明祖國的強大和崛起。

我們幸運地生活在和平時代，見證了祖國的強盛，當代年輕人，要像金一南先生說的那樣，做難事要做細極致，不怕困難，不怕挑戰。要以為人民服務為信仰讓自己的生命有意義的綻放！

❺ 語文優質課觀後感

[語文優質課觀後感]5月17至5月19日，為期兩天半，總課時20節的優質課評比活動終於結束了，但是評比過程中帶給我的思考卻遠遠還沒有結束，語文優質課觀後感。聽課的第一個感受就是所有的講課教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教於樂。在聽課過程中，我逐漸認識到了小學語文教學的真正特點，慢慢意識到了在語文教學過程中應該怎樣的去避重就輕，怎樣突破重難點。而且，在以往的語文教學過程中，自己講解的部分太多，學生學習比較被動，接受知識的效果也差強人意。真正的課堂應該以學生為主體，以讀代講、放飛思維、有效高效。應該讓學生學會有滋有味的朗讀課文，在字里行間去品味作者的寫法，從重點字詞去體會文章的含義。每篇課文只要找到學生學習的突破口，不管怎樣去講，都可以達到教師所要求的目的，這才是有效的課堂教學方式。高效就要求我們學會避重就輕，不應該把精力全部放到重難點上，基礎知識的積累與鞏固是應該放到首位的。因為不管任何的重點難點，隨著教學過程的不斷深入，學生掌握知識的不斷積累，到最後都會作為基礎的知識出現，所以，避重就輕可以減緩學生的學習壓力，可以更容易緩解緊張的課堂氣氛，也更容易使課堂高效。---------------為期四天的小語優質課終於落下了帷幕，在這四天的聽課學習中，讓我受益匪淺。一節《要是你在野外迷了路》更是讓教低年級的我茅塞頓開。一、激趣導入，促使學生自主閱讀。本課一開始，老師通過優美的歌聲把我們深深地吸引了，讓參與聽課的老師同學一下子就喜歡上張老師了。帶著這種興奮地心情我們愉快的參與到新課的學習中。老師通過迷路二字，引導學生發現，使學生興致勃勃地投入到深入讀文，感悟發現的閱讀實踐中。同時，這樣不但了解了課文內容，更引起學生的閱讀興趣，為深入學習打好了基礎。二、巧用設計，多種方法學習生字。識字教學是低年級學習的重點難點，我一直在尋找學生樂於接受並且便於掌握的學習方法，看了張老師的這一節課讓我獲益匪淺。給字娃娃找家這一環節既讓學生認識了生字，又調動了孩子的學習興趣。字娃娃交朋友練習了生字的組詞，通過（）的向導、忠實的（）讓學生練習了詞語的搭配，觀後感《語文優質課觀後感》。盞字的書寫更是點睛之筆，給我們展示學生寫字練習的教學過程。總之，通過張老師多種識字方法的教學，讓學生在更大程度上掌握了本課的生字。三、以讀為主，重視讀的實踐過程。通過聽課我發現張老師十分重視讀的實踐過程，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，使學生一遍又一遍地與文本交流直接對話，讀中培養語感。通過朗讀自己喜歡的自然段，調動了學生的閱讀興趣，邊讀邊理解課文內容。在本課我最欣賞的就是張老師對於稠、稀二字的理解，通過出示大樹圖，讓學生很容易的理解這對反義詞，深入淺出，效果較好。通過黑板上的簡筆畫，引導學生理解哪邊的雪化得快，寥寥幾筆既展示了老師的基本功，又結合學生的生活經驗，便於孩子們的理解。四、注重擴展，培養學生的學習意識。-----------------有人說，公開課就應該是常態課的公開反映，對於這個觀點，我不贊同。公開課應該是詩意的，精緻的，有語文味的，內涵豐富的，有引領作用的課。如果就是把常態課的狀態搬上公開課的講台，那也就失去了公開課的價值和意義。所以，獻課的老師應該花大量時間，不斷推敲，反復打磨自己的課。在反復打磨的過程中，強調對教學的每個環節的精心分析比較，尋找一種最優組合。應該讓這堂公開課成為你常態課教學特點的集中展示，代表和體現著你教學的最高水平，是你常態課教學經驗的升華。令我們高興的是看到了至佳學校蔡濤、至佳學校朱莉、北大附中易羨鴻三位老師基於常態課，又超越了常態課的公開課。有舍才有得，學生要想有所收獲，必須精簡，必須消腫。一堂課只有40分鍾，有限的時間不可能面面俱到，這40分鍾要教些什麼，應該有所側重。那麼教學目標怎樣定位，應該要考慮到文本和學情。根據所授篇目定位它的價值，根據所授對象決定採取的策略和方法。在這次大賽上，有好幾位老師在目標定位上都做得很好。龍王學校陳濤、祥福學校楊敬嫻、大彎中學秦李一三位老師的教學設計在教學內容上作出了取捨，突出了文本特徵的教學，在語文知識方面學生應該收獲不小。魯迅的《風箏》一文教學有一定的難度。而北大附中的易羨鴻老師卻能如行雲流水一般地推動，原因在於她在分析了《風箏》一課的內容和紅旗中學的學情後，構建了以風箏事件為線條，用環環相扣的問題鏈來層層挖掘文章主旨的教學流程，這樣的教學流程定位也是准確的。要讓自己的公開課出彩，有一個富有創意的，精緻的教學設計是上好課的前提。蔡濤老師的《事物的正確答案不止一個》、朱莉老師的《中國人失掉自信力了嗎》、易羨鴻老師的《風箏》三堂課就是富有智慧，相當精緻的。先把蔡濤老師的設計簡述如下：一、課前導入——測測我的創造力1、日字加上一筆可以組成什麼字？2、在四個圖形中，選出不同於其他三個的一項？二、學學如何擁有完美的創造力？1、初讀全文，整體感知2、研讀課文，梳理框架3、回顧課文，理清論證三、用用我們的創造力出示兩幅圖，培養學生的求異思維。四、寫寫我們的創造力在文學作品中，時值秋季，有人哀嘆夕陽西下，斷腸人在天涯，有人贊美我言秋日勝春朝。同學們，面對著眼前飄飛的落葉，發揮你的創造力，以不同學科老師的身份，你想對落葉說什麼……

❻ 數學優質課觀後感

[數學優質課觀後感]1、信息技術手段的使用信息技術作為教學的輔助手段正在日益廣泛的被廣大教師使用，數學優質課觀後感。尤其是各類公開課、競賽課、基本上都是無課件不上課。那麼信息技術的使用應遵循哪些原則呢？ 適度、適時、適當。信息技術為課程服務無外乎要達到1、解決重難點。2、創設情境。3、促進學生自主學習。作為一種輔助工具，信息技術手段最根本的原則是要為課堂教學服務，要本著能優化我們的課堂教學這一原則。《面積》一課的教學中教材在情境引入時呈現給學生的是一個教室的場景,並讓學生看看哪些物體表面的形狀是長方形，哪些是正方形。這個情境是學生熟悉的，這樣一個生活場景的出現及問題的提出，馬上把學生的思維引向數學與生活的聯繫上，讓學生可以用數學的眼光看待生活中的事物。再看焦老師《面積》一課的教學，教師先問學生：你們喜歡看動畫片嗎？然後給學生呈現了幾個動畫人物（海綿寶寶、小鯉魚、孫悟空、哪吒）。學生的積極性馬上被調動了起來。接下來教師又問：這些人物的圖片是什麼形狀的（三個圖片的形狀是長方形的，一個是正方形的）？你周圍哪還有長方形？教師的意圖是想喚起學生學習數學的興趣，但是我們再來考慮它的效果：首先媒體的素材太單一，僅局限於幾張圖片。另外，學生對照片的人物的興趣度要遠遠大於對照片形狀的興趣。（我們從教學效果也可以看到這點，學生竟然根本沒有發現有一張照片是正方形的。）多媒體的使用一個最重要的效果就是創設情境，創設情境一是激發學生的學習興趣，另一方面就是激起學生認知上的矛盾沖突。那麼這節課，教師用這樣的媒體內容創設情境的目標沒有得到很好的實現。三角形內角和一課的教學，兩種情境的創設都是非常成功的。情景一：森林中三個小動物手中拿著三個三角形爭論哪個三角形三個內角和大（小）。情境二：呈現一個三角形，固定＜1大小不變，課件演示＜2不斷的變大，＜3不斷的變小。讓學生感知三角形的內角和是一個固定不變的值。對比兩個情境，一個是生活情境，一個是數學情境。一個更有趣味性，一個更具數學味。如果考慮學生的年齡特點（三年級學生）兩種情境應該都是可以的。二、教材的使用面積一課教材呈現了兩個圖形：一個長方形，一個正方形。讓學生比較兩個圖形面積的大小。然後提示學生用透明紙把兩個圖形描下來把圖剪下來再比一比。還不能比較出誰大誰小，然後再考慮還有沒有其他方法比較大小，再提示學生，可以把兩個圖形劃分成許多同樣大小的方格，也就是用同樣的面積單位衡量，為下節課學習面積單位做准備。設計意圖很好但是在兩個圖形的大小上卻有失考慮：長方形是2×4（厘米），正方形是3×3（厘米）。學生把兩個圖形兩條邊所在的直線重合，把兩個圖形沒有重合的部分剪下來比較長方形剪下的是一個1×2的長方形，正方形剪下的是一個1×3的長方形。不用再畫方格學生便能比較出正方形比長方形面積大。授課教師設計了讓學生多種方法驗證的教學環節：1、剪拼比較。2、用邊長1厘米的小正方形分別擺一擺。3、畫小方格的方法。教師詳細講解畫小方格的方法。最後教師還讓學生比較哪種方法最簡便，最科學。如果就教材上的兩個圖形來說，直接剪下來比較或者剪拼的方法是最簡單的。但是教師卻在畫方格上大做文章，這樣的教學沒有從學生的實際需要出發。其實只要在兩個圖形的大小上稍稍做寫文章（比如：把長方形改為2.5×4）讓剪拼的方法無法直接比較圖形面積的大小，學生產生認知上的需要，從而引出畫小方格的方法，一切問題即可迎刃而解。一些大賽課老師們不願完全遵循教材的設計，可能多出於想要出新的考慮，但是形式上的新是次要的。從學生的角度，從教學目標的角度，從教學內容的角度，考慮怎樣使用手中的課本才是最根本的。三、體現數學學科本身的魅力數學學科有其自身的特點：抽象、概括，嚴密而簡潔，數學之美也源於此。兩節三角形內角和的教學教師都和學生歸納方法，最後歸納出撕拼法、折拼法、畫拼法其實這些都是我們在幾何教學中經常用到的剪拼的方法，也是數學轉化思想的滲透。數學語言簡潔、凝練，把這種高度凝練的語言通俗成諸如撕拼、畫拼之類的生活語言我想是不恰當的。數學源於生活，但是我們不能弱化數學學科本身的特徵。《三角形內角和》在教材的兔博士網站中給了黃金三角形的知識鏈接，觀後感《數學優質課觀後感》。黃金三角形是頂角（或底角）為36°等腰三角形。黃金三角形是給人視覺上最美的三角形，因為它的腰與底長度比符合黃金分割的比。我們國旗之美也源於此。數學不僅是抽象的、簡練的，數學也是美的，美麗的黃金三角形，美麗的畢達哥拉斯樹。-------------一、認真對待，吃透教材，促進青年教師成長本次活動，是學校領導精心組織安排的。活動前夕，青年教師都積極准備，認真鑽研教材，廣泛搜集素材，虛心向老教師請教，進行了精心的教學設計，環節清晰，層次分明，體現了知識的建構過程。在課堂教學展示中，全體青年教師展現了各自的風采，對教育教學過程進行了創新，積極、合理、有效地利用多方面的資源。正是由於參賽的每位教師。對教材如此吃透，才能預設好環節、巧妙細致的教學；也正是由於對教材的如此吃透，才能巧妙地利用學生身邊的資源以及教學中的生成資源，靈活地調整自己的教學。在課後，青年教師又積極主動地聽評委們的反饋，結合自己講課的實際情況認真地反思。促進了個人教學研究水平。總之，本次優質課大賽促進了青年教師快速成長，提升了青年教師的教育教學水平和教研能力，打造了和諧高效課堂。二、創新情境，設計巧妙，調動學生積極性大多數課堂的情境創設不僅體現了數學從生活中來的理念，也充分考慮了計算教學的實際內容。如徐翠娜老師由獎勵進步快的同學作為導入口，既吸引了學生的注意力，調動了學生學習的興趣，又悄無聲息地介紹了生活中如何把單位1平均分，很自然地引入新知，營造了真實的學習情境。還有張學齡老師讓低年級學生在說說笑笑、不知不覺中導入了新課。還有幾位老師均創設了不同的生活情境，讓學生從身邊的數學問題入手，把數學問題從生活中提煉出來，讓學生感受到數學源於生活，誘發了學生為解決生活中的問題而萌發了解決問題的慾望……作為聽課教師，我看到現場的同時，更多的是對他們教學技巧的敬佩。三、運用現代化教育手段，提高教學效率參賽的每位教師都能熟練的應用現代化教學手段，PPT課件的應用、精彩的視頻以及FLASH製作成的故事都向我們展示了數學老師緊跟時代的節奏，用現代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥本來抽象的數學問題，將這些問題趣味化，形象化。在應用現代化教學工具的同時，並能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又實現了解決數學問題的效果。四、教學觀念新，課堂氛圍寬松和諧參賽教師有著扎實的教學基本功。他們的教學觀念新，突出體現了新課程的教學理念。即把握住了一條線：以學生為本。如：陳傑、杜國靜、劉艷等多位參賽教師通過讓學生觀察、發現、整理信息，使學生能合理利用已有知識經驗來探究新知，尋求解決問題的策略，營造了寬松和諧的課堂氛圍。如：李俊嶺、李宏偉等低年級參賽教師多次提問你有什麼辦法你是怎樣想的，促進了學生的思維的發展和能力的培養。此外，參賽教師還注意了學法的引導，始終注意引導學生自己思考、想一想、畫一畫、說一說，並注意發揮小組互動的作用，讓學生在小組活動中充分的展示自我，為學生構建合作學習的平台。參賽教師更注意了知識生成的方法的探究及能力形成的培養，給學生提供做數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學；給學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。總之，這次優質課評比活動，給我帶來了很多的思考，更讓我從中看到了我的不足以及今後努力的方向。如：根據學生發言靈活調控課堂的能力，創造性的使用教材的能力等等，都需要我在今後的教學過程中進一步的加強。這次優質課評比活動，讓我深刻認識到：作為一名中年的數學教師，要想在課堂中做到游刃有餘，讓授課進入更高境界，我還必須在以下方面下功夫：一要勤於學習研究；二要訓練學生的表達能力；三要勤於思考推敲；四要學會動手製作動態課件。使自己的教學經驗不斷豐富，教學技能不斷提高，從而讓自己今後的數學課堂更加吸引我的學生們。

❼ 師德觀後感

[師德觀後感]聽著高老師的師德演講，我受益匪淺，師德觀後感。一、認同的觀點1、文明時代"公正而和諧"的思想，已成為現代教育的主旋律；"雙向主體和諧發展"是新型師生關系的模式。2、教師應具備的內力：追求人性完美是內化師德之本；形成個性優化是內化師德之源；力求厚德懿行是內化師德之美。3、教師應看到孩子的未來，解決孩子未來的問題；用最美好的語言與學生交流，用最美好的思想去感染學生；學會把快樂傳遞給學生，不是用手段，而是用教育學生，走進孩子的內心世界，做孩子的知心朋友，與學生心貼心的交流。二、聯系實際1、文明時代，和諧社會，與人和平相處，這樣才能開開心心地生活、學習，與學生之間，我很願意跟他們做朋友，尊重學生，關心學生，開開心心的教書，學生快快樂樂學習，是我最大的心願。2、鞭策自己、心策他人、提高素質、完善自我，在當今的社會，只有不斷地努力學習，以書養清心、以情養德行、以誠導人生，這樣在不斷充實自己的情況下，與時俱進，才能在社會中立足，觀後感《師德觀後感》。3、我是一個非常開心的人，我曾經說過："一個快樂的人，會發展一群快樂的人，一群快樂的人會帶來更多快樂的人"我喜歡我的學生，就像學生喜歡我一樣，開心上課，學生快樂學習，這是我以前說過的，也是現在要做的，讓我的學生在歡歌笑語中學到很多知識。三、反思與重構1、作為教師，在當今社會，學生是我們的全部，關心學生，在於生活的點點滴滴，平時的一個問候、下寢問寒問暖一種關心，繪畫時候的親自師范指導，讓學生明白繪畫步驟，讓他有獨立的想像繪畫空間，充分發揮學生的想像力。課堂上，少責怪，多鼓勵，開開心心的繪畫，這樣學生才會心甘情願去畫，畫得更好！這樣師生關系就非常和諧，和睦了。2、我覺得在迅速發展的今天，還要多學、多想、多做，鍛煉好自己的身體，能文能武，學習各種動手的技術，掌握各種技能，要與時俱進，隨時保持教師的先進性，這樣才能更好教育學生，否則我們很容易"OUT"，知識在延伸，世界在改變，自我的修養也應適時而變。教育也是如此，首先要博覽群書，才可能滿腹經綸，才能更好去教育我們的學生！3、對待自己的學生要平和有禮，要有愛心，關愛他們的健康的成長，這樣學生才會喜歡你、尊重你，願意與你做朋友。這樣才能真正想學生之所想，理解學生的成長，體諒學生的難處，寬容學生的錯誤；才能真正看到孩子的未來，解決孩子未來的問題。（）〔師德觀後感〕隨文贈言：【人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。】

❽ 初中語文優質課觀後感

[初中語文優質課觀後感]隨州市初中語文優質課觀後感 隨縣安居中學王春英 2012年4月12-13日隨州市初中語文教師教學比武暨送課下鄉活動在廣水和小林中心學校舉行，這次活動先由各縣、區進行選拔，再進行全市比賽，全市共九名選手參加了比賽，初中語文優質課觀後感。 本次比賽由市教研室組織，廣水長嶺中學、隨縣小林中心學校承辦，教學內容抽簽決定，現場備課、製作課件。在課堂上，各位選手向在場教師展示他們高超的教學基本功以及教學方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈名副其實的好課。應大賽之邀，本人有幸能與熱愛語文的朋友一起共享兩天的教學盛宴。在這短暫的兩天里，我們以課會友，切蹉教學技藝。台上，杏壇精英激情洋溢展教學風采;台下，同行好友虛懷若谷鑒成敗得失。兩天的賽程中，我被無數的細節感染著。 厲山中學李周維精妙的教學設計令我折服;小林中心學校譚芳老師質朴而渴求的眼神令我感動;廣水武元中學的胡永新老師幽默風趣;隨州市外國語學校曾凡梨老師充滿智慧和個性的教學語言令我頷首;淅河中學馬桂秀老師富有感染力的深情誦讀令我驚嘆! 洪山中學王銀會老師、實中顧莉老師、廣水長嶺中學李麗莉老師、廣水實驗中學李清梅老師突出文體特徵的文本思想令我佩服。 無數的珍貴鏡頭在我記憶中定格，也成為我自己某個教學節點上拾到的一串珍寶，感謝所有獻課的老師!現談談個人淺薄的體會: 一.教學理念得到進一步的深化 理念是行動的靈魂，教學理念對教學起著指導和統率作用。運用新的教學理念來指導教學，這是教學改革的首要任務。本次大賽九節課，就體現了這一點。 如隨縣厲山中學的李周維老師，整節課沒有聽到教師喋喋不休的分析、講解、強調、重復，而是通過\"整體感知、賞析語言、體驗思想、表達心聲\"等環節，喚起學生的閱讀期待，為他們提供廣闊的思維空間，鼓勵他們交流個人的生活體驗與人生感悟;通過\"研讀\"理解內容、\"品讀\"賞析句子、師生互相質疑釋疑，教師巡迴指導，為學生搭建了自主、合作、探究的平台，從而理解文章，挖掘文章內涵;通過\"延讀\"體味情感，並適當延伸，將其對課文主旨的理解升華到更高層次，從而實現\"情感、態度、價值觀\"培養目標的完成。整節課學生興趣盎然，勁頭十足，教師巧妙引導，適時點撥，收到良好效果。 還有隨縣小林中學的譚芳《端午的鴨蛋》一課，同樣給人耳目一新的感覺。老師首先要學生猜一猜\"屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留\"這首詩寫的是什麼節日，很自然導入課文;初讀課文，自主學習;默讀品悟，合作探究:精讀賞析，品味語言\"等環節，鼓勵學生全員參與，張揚個性，發揮聯想和想像，放開說去，表達自已獨特的體會，觀後感《初中語文優質課觀後感》。課堂上學生真正成為主體，教師甘當\"配角\"。在這個過程中，師生雙方互相交流、互相溝通、互相補充，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感與觀念，求得新發現。教師教得輕松自如，學生學得愉快有所得。 新課標明確指出:\"語文課決不能以教師分析代替學生感受。要尊重學生個性，拓展學習空間，增強實踐機會。\"事實上，在如今語文教學中，仍有部分教師喜歡唱\"獨角戲\"，整節課基本上是\"我講，你聽;我問，你答;我給，你收\"，教師要求學生做什麼，學生就做什麼。完全沒有一點主動性。自主探究的念頭被扼殺了，慢慢地學生也就習慣了、機械了、麻木了。整節課教師講得汗流浹背，學生聽得昏昏欲睡。試想，這樣的課哪個學生願聽?教學效課又怎麼會好? 不破不立，不變不通。如果每節語文課，我們都能轉變觀念，激發學生參與、表達的慾望，為他們營造廣闊的學習空間，充分發揮師生雙邊的主動性、創造性，使其潛在的能力得到提升，鮮明的個性得以張揚，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習的主人，定會收到事半功倍的效果。 二.閱讀教學得到進一步重視 在日常教學中，有不少教師重\"講\"輕\"讀\"，課堂上不是積極地引導學生認真閱讀文本，而是\"以講代讀\"，喜歡包羅萬象地講、事無巨細地講。就是不願給學生留點兒讀的時間。更有人認為優質課就是要講，\"講\"能體現自已的教學水平，\"講\"才能\"出彩\"。 葉聖陶老人曾說過\"語文教學讀為本\"，教研室李主任也指出\"閱讀教學是創新的關鍵\"。那為什麼一些教師忽視\"讀\"呢?我認為，這中間有急功近利思想作怪的原因。一部分語文教師認為:只要我講得多，記得牢，考得好就行。讀，要浪費時間，有讀的那一會兒時間我又能講許多東西，何必多讀? 但，再看本次優質課，又有哪一節課是因為教師\"講\"得好而\"出彩\"的呢?語文課堂不是戲台，你演得再好那是個人的事，學生又能從中悟出什麼呢?又有多少收獲呢? 現在來看廣水長嶺中學的李麗莉《吆喝》一課:這節課始終貫穿一個\"讀\"字，她設計了\"四讀課文，四賞吆喝\"，每一環節都做了具體要求:一讀，體會吆喝的聲樂藝術;二讀，體察吆喝人的生存狀態;三讀，體味吆喝人的人生境界;四讀，體會作者對老北京吆喝的感情。本節課的成功之處就在於閱讀教學設計運用較好。因為在閱讀活動中學生要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴於對文本的充分的閱讀。其次，閱讀學習，總是遵循由淺入深、從現象到本質、由個別到一般的規律發展的。語文教學重在培養能力，掌握讀書的方法。學生通過這些閱讀實踐，逐步掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，就能從課內走向課外。 史紹典老師曾說:\"通過讀，學生能體會文句的深層含義;通過讀，學生能領悟教師不易講清的語感，書讀百遍其義自現的境界便因讀而生。\"這對於我們那些\"嗜講\"的教師是一個很好的啟示。今後我們要在培養\"探究性、創造性閱讀\"方面下工夫，喚起學生的閱讀期待，拓展閱讀空間，加強閱讀方法的指導。使學生在閱讀中享受愉悅。 三.教師教學素養得以進一步彰顯 本次優質課大賽各位選手扎實的基本功，較強的調控教學能力以及獨具特色的個人教學魅力同樣給聽課教師留下深刻印象。看到這些優秀教師在講台上左右逢源，揮灑自如，不少教師深受觸動。 如:所有與會者都欽佩曾凡梨、李周維，譚芳、李麗莉等老師的課。我們所折服的不僅僅是她們獨具匠心的教學設計;也不僅僅是她們在教學細處環節上的雕刻;還有她們的個人教學藝術和魅力。 還有洪山一中的王銀會老師，一開課，她那婉轉動聽具有磁石般魅力的語言深深打動每一位學生，同時，她充分發揮身體姿勢和面部表情在教學中的作用，一個手勢，一次微笑，一個驚喜的目光，都起到了\"此時無聲勝有聲\"的效果。 通過這些課堂教學的細節，我們看到了這些教師的深厚功底，看到了她們得心應手、隨心所欲地駕馭課堂，游刃有餘地自由創造。同時也更能體味到\"台上一分鍾，台下十年功\"的深刻含義。 如果我們都像以上教師那樣有自已的\"絕技\"，何愁學生聽講不認真? 石唯相激才見火花，這九節課帶給我的思考還有很多。例如;如何重視學生對語言的積累感悟，如何關注學生的情感體驗，怎樣加強必要的分析和訓練。在課堂教學過程中，更是對\"學生易於感悟的，教師講一句也是多;學生難以感悟的，講千句都嫌少\"這句話有了更深刻的認識。 朱熹說得好\"問渠哪得清如許，為有源頭活水來\"。古語也說得好\"木無本則枯，水無源則竭\"，面對知識更新周期日益縮短的時代，\"一桶水\"的教育者已不能適應新時期教學的要求。教學貴在創新，每一位教師都應在打好基本功的基礎上，體現自已的教學特色，而墨守陳規，多年一律、如出一轍的課堂是吸引不了學生的。所以我們必須記住:要給學生一碗水，我們不僅要有一桶水，更重要的是幫助學生找到水源，最終努力使自己成為具有\"一江水\"的教師。 教學之路，我要走的還有很長很長。

❾ 化學優質課觀後感

[化學優質課觀後感]一、新課導入，化學優質課觀後感。一節課的是否能夠成功，首先要看導入方法能否吸引學生，能否使學生盡可能快的投入到新知識內容的學習情境中去。與會選手們各顯其能，有人引經據典，有人以實驗開篇，還有的老師利用社會熱點問題的探討引起學生濃厚學習興趣。讓我記憶深刻的馬鞍山市馬俊老師的廣告導入新課，淮南市十中劉娟老師的社會熱點導入新課，這些方式在今後的教學工作中很值得借鑒。二、關於教學三維目標的實現。課堂上的四十五分鍾是十分的寶貴，教師的每招每式，舉手投足間都要與我們的課有關聯，任何活動都要與所教授的課有聯想，熱鬧的東西過後要有實質性的東西。也就是說我們每一個教學設計活動都應該為教學三維目標的實現服務。如何傳授給學生們相關知識與技能，採用何種過程與方法，幫助學生們形成或構建哪些情感和價值觀，在黃山學習的這幾天也是我經常思考的問題。合肥四十六中劉亮榮老師的《再探加快過氧化氫的分解物質》一課給我的映象非常深刻，從導入到新課教學，從問題提出到實驗探究的開展，從實驗技巧方法指導到實驗結論的分析得出，諸多方面均有出彩的地方。再比如屯溪四中汪蔚老師的《探究一氧化碳性質》中小白鼠煤氣中毒實驗的開展是個很值得爭議的教學設計，我想完全可以通過多媒體實驗視頻來實現該部分教學目標吧。又如淮南十中劉娟老師《再探燃燒與滅火》中用燃著的蠟燭去消耗集氣瓶中的氧氣這部分教學設計，氧氣被消耗了多少，蠟燭熄滅後，鎂條是否會與殘留的氧氣作用而影響實驗結果。三、關於表揚。聽課的時候，常常覺得有些老師的表揚很過火，並不棒的行為，老師竟激動的誇獎他：你真棒！、你簡直太聰明了！本來學生很低的行為標准卻給予了他過高的評價，我們給予孩子過多的鼓勵的同時，應給予更多的是衷懇的建議，觀後感《化學優質課觀後感》。現在的教育是無條件的愛，但是別讓我們的愛泛濫成災，更不能讓學生們感覺到你是在討好巴結他們，甚至是另類的諷刺與挖苦他們。評價應該有個尺度，因勢利導的表揚學生，並且一定要學會表揚學生，讓我們的表揚成為潤物細無聲的春雨，成為學生們成長的心靈雞湯。四、關於教學中多媒體的使用。多媒體課件的使用在每一堂優質課中都有著充分的體現，它的重要性無庸置疑。藉助多媒體，可以使課堂教學內容的極大豐富起來，也可以創造許多正常課堂無法實現的情景……但是它畢竟只是我們課堂教學的輔助工具，過度依賴多媒體，同樣會使得教學出現這樣或那樣的問題。比如說，教師的板書無法正常進行，學生學習記錄速度跟不上課件頁的切換。這九節優質課在教師板書這方面都有著這樣或那樣的問題。教學中的教科書沒有充分得到利用也是大多數參賽選手明顯不足之處。給學生思考、自我學習的時間相對較少。因之，我個人認為多媒體要用一定要用，但要很好的與教學其他資源有機的結合起來。這次優質課最大的感觸是科學探究式教學的開展。優質課是一種引領，就像時裝秀，是時尚的引領，它是上出來的，不是排練出來的，看的是一種的狀態，學生學習的狀態。探究當然就要動手動腦做實驗，通過實驗活動的開展增強學生學習化學的興趣，並在活動中有所收益。最終讓不愛化學，不愛動手的孩子也主動的參予到學習中來。幫助學生們形成科學探究的方法，培養他們嚴謹的科學實驗態度。----------------------------整體來看他們課堂教學的優點體現在以下幾點：引入新穎、實驗准備充分、注重課堂上的合作學習、語言組織精巧（充分體現在課堂評價的藝術性和實效性方面）。這一切都給了我們很好的啟發。更值得一提的是，在每節觀摩課後短暫的休息時間里，合肥市的許多位老師就主動地聚集在一起對本節課進行點評，而且是多角度的點評，且時常會出現因意見不同而相互爭執的場面。在敬佩這些老師崇高敬業精神的同時，更讓我們對這節課加深了理解，使我們受益匪淺。在感嘆這些優質課的精彩之餘，不免又有些遺憾。那就是幾乎每堂課選手都是近乎在表演。我認為真正的優質課，應是教師在充分了解學情理解教材後准備出來的，應是教師優秀素質的體現。一句話，優質課應是上出來的不是排練出來的。但這樣的課也並非可以完全否定，它也有積極地一面，它就像是服裝設計師設計的時裝一樣，雖然生活中大家都不去穿，但它卻引領了一種時尚，指明了今後的發展方向。