一億的觀後感

Ⅰ 作文《億讀書》讀後感

冰心奶奶從七歲時復就開制始讀「話說天下大勢，分久必和，合久必分」的《三國演義》，經常為英雄人物的死而流淚。《三國演義》激起了她對讀書的興趣。從此，她又讀了《紅樓夢》《西遊記》等名著。她在書中說：「我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！」

是啊，讀書的確是一件快樂的事，它能讓你增長知識，它能幫你解決問題。正如高爾基所說：熱愛書吧——它是知識的源泉！

書能讓你增長知識。翻開書本，它能讓你領略到建築物的雄偉壯觀；它能讓你看到各種各樣的奇花異草和埋藏在地下的寶藏；它還能告訴你珠穆朗瑪峰有多高，印度洋的面積有多大。

書能幫你解決各種各樣的問題。它能教會你怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學友好相處；它還會告訴你要有一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師，使我們領略到無窮的樂趣。

書是人類的好朋友，再借用冰心奶奶的一句話：讀書好，多讀書，讀好書

Ⅱ 億讀書讀後感

一共兩篇
冰心奶奶從七歲時就開始讀「話說天下大勢，分久必和，合久必分」的《三國演義》，經常為英雄人物的死而流淚。《三國演義》激起了她對讀書的興趣。從此，她又讀了《紅樓夢》《西遊記》等名著。她在書中說：「我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！」

是啊，讀書的確是一件快樂的事，它能讓你增長知識，它能幫你解決問題。正如高爾基所說：熱愛書吧——它是知識的源泉！

書能讓你增長知識。翻開書本，它能讓你領略到建築物的雄偉壯觀；它能讓你看到各種各樣的奇花異草和埋藏在地下的寶藏；它還能告訴你珠穆朗瑪峰有多高，印度洋的面積有多大。

書能幫你解決各種各樣的問題。它能教會你怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學友好相處；它還會告訴你要有一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師，使我們領略到無窮的樂趣。

書是人類的好朋友，再借用冰心奶奶的一句話：讀書好，多讀書，讀好書

2：<<憶讀書>>這篇課文介紹了冰心奶奶小時就很愛讀書,而且讀了很多書的事情.這使我懂得了以後不能光想著玩,應該學習冰心奶奶用心讀書,讀好書的精神.

讓我最受啟發的是冰心奶奶能在四歲的時候就寫字認字,而我四歲的時候那可不得了啊,在幼兒園里就只知道活蹦亂跳,沒有一點兒紀律,回到家後,便更放鬆了,不要人管,想做什麼就做什麼.有一次,媽媽想教我練幾個字,可我卻一點兒也不願意,還和幾個小夥伴跳到外面去了,最後讓爸爸媽媽在全城裡找來找去的,等我們自己玩累了回了家,被爸爸媽媽好好教訓了一頓.這時候一想起來,我真感到小時候好幼稚而又好無知啊!和冰心奶奶相比,真的像是一個天才,一個笨蛋啊!

其次讓我受啟發的是,冰心奶奶能在7歲的時候,看懂文言文的<<三國演義>>我更是佩服不已了.因為聯想到我的現實生活,可能在我7歲的時候,我還剛剛開始寫字呢,當時我連一首簡單的古詩<<草>>都要花上一兩個小時學習,還不時的被大人們批評.而你們看,冰心奶奶能自覺的讀書,還能看懂<<三國演繹>>,真是我的學習榜樣啊!從此以後,也讓我知道了,我們應該向冰心奶奶學習,從小就熱愛讀書,長大了才能象她一樣成為一個文學家.

再其次讓我受啟發的是,冰心奶奶會因為她舅父沒有給她講完故事而哭泣,讓我贊嘆不已啊!我在生活里就是缺乏這種自覺學習的精神,就是缺乏這種思考的精神,就是缺乏這種不求理解的精神.在生活里我和冰心奶奶好象一個相反的人,每當媽媽給我出題練習時,越少我就越高興,越多我反而越生氣,因為我覺得媽媽浪費了我很多玩耍時間,學了冰心奶奶<<憶讀書>.課文,她那種求學的思想是值得我學習的.

學了這篇<<憶讀書>>我覺得我更加應該努力學習,做一個和冰心奶奶一樣勤奮的人,長大後做一個對國家有用的人.這就是我學習這篇文章的深刻感受.

Ⅲ 《有賺一億的慾望，卻只有一天的耐心》讀後感

僅供參考:
偉大都是熬出來的！為什麼用熬，因為普通人承受不版了的委屈，你得承受；普通人需要別人理權解安慰鼓勵，而你沒有；普通人用對抗消極指責來發泄情緒，但你必須看到愛和光。普通人需要一個肩膀在脆弱的時候靠一靠，而你就是別人依靠的肩膀。

Ⅳ 一億有多大教學設計 思考與感悟

教學重點和難點
1、重點：感知一億的大小。
2、難點：培養學生的數感。
教學准備
紙、實物投影、計算器、尺。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、教師板書"100 000 000"，提問：這個數是多少?應該怎樣讀？同學們都會讀、寫這個數，可是1億實際有多大，誰能大膽用身邊的事物來描述。
、今天我們一起去探究一億有多大。（揭示課題板書：一億有多大）
［設計意圖：開門見山，通過談話引入，簡潔明快，直奔主題。］
二、自主探究，培養數感
1、猜一猜。
師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？（師生共同猜想）。
學生發揮想像，說說自己想像中1億的大小。
師：同學們的想像力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確？有什麼好方法進行驗證嗎？
2、操作驗證。
第一步：確定方案
（1）確立研究的問題——1億張紙摞起來有多厚？
教師啟發學生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢？不能直接測量怎麼辦？啟發學生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。
教師繼續提問：那"一部分"應該取多少呢？
啟發學生說出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。
教師追問：你們為什麼不取125張、1028張呢？
教師說明：為了計算方便，應該取整百、整千、整萬的數量。
（2）明確活動目的、要求。
以小組為單位，通過分別取100張或1000張紙來測量厚度，描述活動過程，從中體會一億的大小。
第二步：進行實驗
分別取100張或1000張紙的高度為基數，分A組和B組進行測量。
（1）讓A組的學生取100張紙測量高度，然後推算一億張紙的高度。
（2）讓B組的學生取1000張紙測量高度，然後推算一億張紙的高度。
各小組依據方案開展活動，並將獲得的數據、推算過程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性地指導、幫助。
（3）以100張紙為例。
①測量高度：約1厘米。（為了計算方便，預備的紙張要有選擇。）
②問：1000張呢？--10厘米
10000張呢？--100厘米--1米
100000張呢？--10米
1000000張呢？--100米
10000000張呢？--1000米
100000000張呢？--10000米
③推算結果。
一億張紙的高度是1萬米。
問：你們知道1萬米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰"珠穆朗瑪峰"有多高嗎？（珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，學生如不了解"珠穆朗瑪峰"的高度，可以學校教學樓為例：我們教學樓的一層約4米高，1萬米就相當於2500層樓那麼高。）
（4）以1000張紙為例。（方法同100張紙相同）
①測量高度：約9厘米。
②提問引導。
③推算結果。
一億張紙的高度是9000米。
（5）為什麼選擇不同的基數進行測量，推算的結果就不同呢？（目的是讓學生體會到選擇的基數不同，實驗的精確度也會不同。基數越大，誤差越小。可讓學生思考：如果取1億張紙來進行測量，還會不會有誤差。）
［設計意圖：此環節通過操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。］
第三步：獲得結論
學生根據對以上信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。
第四步：表達交流
（1）小組交流活動過程。
（2）活動小結。
①進一步想像一億有多大。
②對小組的活動過程進行評價。
［通過交流，豐富學生對1億有多大的感受，使學生獲得成功的喜悅，培養學生向他人學習、與他人溝通和交流的習慣］
3、直觀感受
（1）師：我國約有13億人口，如果每人每天節約1粒米，那麼全國1天大約可節約多少粒？如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢？
師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）
（2）請10個小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量長度，接著推算1億個小朋友將手拉在一起的長度。
課件演示說明：地球赤道長40000000米，1億個小朋友的手拉起來，圍赤道大約要轉3圈。
（3）閱讀有關"1億有多大"的信息。
①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。
②1億秒的時間約是3年需62天。
③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運水車。
④我國行動電話用量去年已突破2億多部。
⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運，需250輛同時運才能運完。
三、課堂小結
通過這節課的學習你有什麼收獲？我們是怎樣來進行研究的？
教師指出：1億確實很大，浪費的確嚴重。但它再大，基數還是1。節約應從我們每一個人做起，從節約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。
［設計意圖：在應用中鞏固方法，進一步強化數學思想方法，培養學生應用的意識和提高學生解決問題的能力。］
四、布置作業
1、寫一篇數學日記。
2、從下面選擇你感興趣的題材開展活動。（也可自定題材。）
一億粒大米有多少噸？ 一億個硬幣摞在一起有多高？

附整節課設計意圖：
1億有多大是第一單元學習結束後的一節綜合應用課，目的是讓學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億有多少，進一步培養學生的數感。本節課的教學主要體現以下三點：
一、 重研究方法的訓練與研究能力的培養。
教師以「1億張紙摞起來有多厚？」為研究素材，把教學重點放在了研究問題能力的培養和研究方法的訓練上。「怎樣才能知道1億張紙的厚度？」這是一個極富挑戰性的問題。教師啟發學生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢？不能直接測量怎麼辦？啟發學生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。這是一種重要的解決問題的策略。有了這種思想，學生再遇到像「1億粒米有多重」、「一億枚硬幣摞起來有多高」這樣的問題，便可以自己想出解決問題的辦法。
二、引導學生組織探索，合作交流。
新課程中的一個核心思想就是改變學生的學習方式，積極倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，讓學生成為學習的主人。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習。本節課的主旨，就是讓學生運用所學知識解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大。教學中教師放手讓學生自己活動，活動小組的結合，研究內容與活動步驟的確定，具體實驗的進行……我都放手讓學生去思考、交流，由小組合作完成，切實給學生提供自主活動的平台和空間。
三、 注重數學思想方法的滲透。
教學中不僅注意引導學生運用所學知識解決問題，更注重讓學生領悟教學思想方法。如一億張紙的高度無法測量，學生想到可選測量一百張或一千張紙的高度，再推算一億張紙的高度；一億本書鋪開的面積難以測量，就以測量一本書的面積，在推算一億本書的面積，這樣把復雜問題轉化成簡單問題，一步一步解決，讓學生在活動中親身體驗、領悟，有局部推算整體的研究方法。教學反思：這節活動課，我讓學生在寬松的氛圍中，經歷猜測、實驗、推理等過程，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數有多大，並獲得成功的體驗。一開始上課，我設計了猜想情境，激發學生探索興趣。我根據兒童愛猜的心理，讓學生猜想1億有多大。由於學生的生活經驗和知識基礎不同，對「 1億」的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測；有的學生說：「1億本書摞起來有一座小山那麼高吧！1億粒大米能裝滿一個房間吧！有的學生說：「大米粒太小，能裝滿一個衣櫃吧！」還有些想法不合實際，但我並未扼殺學生的想像，而是給學生一個寬松的空間，讓他們的好奇心得到充分的滿足，使他們在想像和爭論中激起探索的興趣與慾望。
給學生10條魚，不如教給他捕魚的方法，教學中不僅要注意引導學生運用所學知識解決問題，更注重讓學生領悟數學思想方法的滲透。如1億張紙的高度無法測量，學生想到可選100張或1000張紙來測量高度，再推算1億張紙的高度；1億本書鋪開的面積難測量，就測量一本書的面積，這樣把復雜的問題轉化成簡單問題，一步一步解決，讓學生在活動中親身體驗、領悟，由局部推算整體的研究方法。學生通過自主探索活動，體會到數學思想方法的奇妙與作用，積累了許多數學活動的經驗，增加了學習成功的經歷，增強了學好數學的信心。
本節課的目的就是讓學生運用所學知識解決1億有多大的問題，在解決問題的過程中感受1億有多大，那麼，就要放手讓學生自己活動。課前做了充分的准備，有的學生准備了一定數量的稿紙、有的學生准備米粒、或一定數量的1元硬幣……課堂上讓學生根據准備的東西自由結合成活動小組，各組研究內容與活動步驟的確定，具體實驗的進行等，我都放手讓學生去思考，交流，由小組合作完成。事實說明，學生的內在潛力是很大的。通過實驗他們推算出了：1億張紙有6000多米高；1億本數學書的面積約315公頃；1億粒大米約1噸重……。學生通過實驗推算出了結果，但這些結果比較抽象，很難想像出來，我適時出示了課前學生搜集的資料，與實驗結果進行對照，學生不禁唏噓一片。一億張紙摞起來竟然有3個多王屋的天壇峰那麼高；1億本數學書有74個珠穆朗瑪峰那麼高，…學生直觀的感受了1億的大小。整節課，我讓學生去實驗、去發現、去探究，切實給了學生自主活動的平台和空間。課中我有點遺憾：就是當有學生問用數學書整本數的頁數研究的問題，我卻說：為了計算方便，應該取整百、整千、整萬的數量。我如果再放手一點，讓他按自己的方案研究那課應該更精彩，亮點也會更多的吧！就是確定研究方案、載體、方式這一環節沒能與學生深入討論，大膽讓學生用各種各樣的方式研究，今後要多靈變，靈通些，課上得更好些。

Ⅳ 《11.11如何賣到一個億》讀後感

《11.11如何賣到一個億》讀後感：電商銷售的新模式
11月11日從前是「光棍節。這幾年開始變成了淘寶購物狂歡節。選這個日子是有原因的，因為它處在國慶節和聖誕節中間，又是一個換季的時節，所以是打折促銷的好時間。馬雲抓住這個商機，利用電商平台進行促銷活動。2016雙11成交量刷新破紀錄，雙11全天成交額最終定格在1207億元(約合177.9億美元)。今年網購的移動支付佔比達到92%。這表明網購從電腦購買逐漸向手機交易轉型。這就對電商銷售模式提出了新的挑戰，需要對運營邏輯重新理解。 本書就是這樣一本為網路銷售人員提供學習的教材，是全面、可靠的淘寶運營學習之路。
該書告訴我們一些實用技巧，非常容易上手。比如定價策略，營銷計劃的制定，商品的推廣與廣告策略。在大數據時代，本書告訴讀者如何利用網路上的數據作為銷售的重要參照標准。並且著重分析了渠道推廣的新模式，針對淘寶大賣家、中小賣家制定了不同的方法與策略，具有很強的針對性。另外，在商品的圖片、售後服務、與客戶溝通等領域，並且結合最新的市場前沿，交大家如何利用新媒體維護客戶。
電子商務正在逐步地改變傳統行業的經營模式，電子商務給傳統行業帶來的機遇要遠遠大於挑戰，未來電商銷售渠道有望成為傳統行業的主要銷售渠道。作者在最後一章甚至分析預測了本地化運營將顛覆傳統的電商模式。電商生意的核心要素：信息流、資金流、物流，這三者將發生重大的變化，在空間上重組。新的時代中，擁有線下體驗平台的將更具有有失。作者對本地化更加看好，應為能實現采銷、經營、訂單、核算、配送的本地化，讓各種核心要素互通有無，發揮更大的優勢。

Ⅵ 一億字的作文

小兄弟至今沒有寫這么多字你的好奇心太強了☺️☺️☺️