時間的觀後感

A. 找一篇關於時間的讀後感

讀了《和時間抄賽跑》後，對我的觸動很大。作者因為外祖母的死悲痛萬分，他不明白人為什麼要死但他又從外祖母的死中明白了一個道理：凡事跑在時間前面的人就可能成功。
起初，作者無法接受外祖母的死，但爸爸說：「所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。」小作者雖然不懂爸爸說的話，但是他感覺到時間是多麼寶貴。他也深深的體會到了「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」的含義。其實我們每個人都一樣，都有童年，都會長大，都會變老，也都會像作者的外祖母一樣面對死亡，所以我們每個人的時間都是有限的，我們要在有限的時間里做更多的有意義的事。我們每個人的生命都是短暫的，我們要抓緊每一分每一秒。

B. 六年級下冊閱讀《時間》讀後感

讀《時間》有感

《時間》是沈從文的一篇散文，講了時間的寶貴。講了如果你能很好的掌握時間就是聰明人，不能掌握好時間，就是愚蠢人。正如文中所說「聰明人要理解生活，愚蠢人要習慣生活」一樣。
我覺得時間是在流逝。一眨眼，十年就晃過去了。我何曾流著像游絲般的痕跡呢？不，不是。之所以我認為十年一晃就過去了是因為我在我現在的有生之年並沒有經歷一些什麼大事，而是一些雞毛蒜皮的小事，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。但不久的將來，我更面臨人生第一大考驗—小升初。這將改變一生的歲月。但一天24小時彷彿24秒，時間為什麼會流的這么快。是有人偷了它們，那是誰，又藏在何處，是他們自己逃走了吧，現在又到了哪兒呢。正如這個星期，一眨眼，就要上學了。時間是最寶貴的，像我們小孩應該珍惜時間。這時，我想起了這樣一首詩「百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！」是啊，如果我們年紀輕輕不努力。大了，老了，就算後悔也來不及了。時間不等人，等人的不是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。趁我們這大好時光趕快學習吧，努力拚搏吧。用我們全身的力量，拼了命地去學，全力以赴，為了我們自己努力吧。要做時間的主人，不要做時間的奴隸！
時間真的如輕煙被微風吹散了如薄霧，被初陽蒸融了。

C. 讀寫時間的作文的讀後感500

今天，我從語文書中學了一篇新課文，名字叫做《匆匆》。在這篇文章中，我受到了很大的啟發，這篇課文中的許多句子，都印在了我的腦海里。
文章講述了時間流逝的飛快，時間任何時候都在流逝，也表達力作者朱自清對失去的時間的惋惜與留戀。
我回去也算了一下，四千七百四十五天的日子已經溜走了，轉眼間我也從一個一年級小孩變成了六年級的學生，從一個不是幾個字的兒童變成了懂許多知識的少年。現在回想起里，牙牙學語，彷彿就是昨天是事情。
我覺的，我也該問問自己，在有限的時間里做出有意義的事情，我自己做到了嗎？每當周末的時候，我總是很晚起床，起床後，卻只顧著玩，不想到桌前拿起筆寫作業，總是在想：時間多的是，可我卻沒想到，時間是不會為任何人停下來的，就這樣，早不知不覺中，我已經浪費了一件四百四十分鍾的時間了。
有人說：「時間是世界上最公平的東西。」是啊！時間不會偏袒任何一個人，它不會給某些人多一點的時間，也不會給某些人少一點的時間，時間應該由我們自己爭取，它是要從一點點小事中擠出來的，然而，又有多少人在抱怨時間短暫，而並沒有想到是自己浪費了時間呢？
當我們在玩電腦時，日子從鍵盤邊過去；看電視時，日子從屏幕前過去。一生雖然看起來漫長，但仔細算一下，又有多少時間使用在學習中呢？
「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。」同學們。讓我們和時間賽跑，雖然我們跑不過時間，但是可以比原來快幾步，那幾步雖然很小很小，但用途卻很大很大

D. 季羨林的《時間》讀後感

《時間》讀後感時間 季羨林 有關時間的名言，你能說出多少呢？ 逝者如斯夫，不舍晝夜版 ！ 明日權復明日，明日何其多! 少壯不努力，老大徒傷悲！ 一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於勤！ 季羨林是如何論述時間的？ 預習過程中，你找到了哪些喜歡的句子？可以談談自己的理解嗎？（各抒己見） 詳讀第4段~~第7段，對比道家、印度人與中國人對時間與死亡的看法。再看看季羨林的觀點。 閱讀思考 道家的看法： 「萬物方生方死」——自然規律，不可逆轉。在時間流逝中，不斷地在生長，而同時是向著死亡一點點地走近，所以生即是死。 印度人的看法： 把時間和死亡視為一物。因此要泰然處之，要順其自然。 「死「是被動的，主動自殺者究屬少數。 中國人的看法： 中國人大概希望長生。越是有錢有勢的人越希望活下去。 富有天下的天子則熱切希望長生。 季羨林的看法： 「不為無益之事，何以遣無涯之生！」「一寸光陰不可輕」 無益之事天上沒有，在天上待長了，你一定會自殺的。 待在人間，就必須受時間制約。

E. 《時間在流逝》觀後感

[《時間在流逝》觀後感]

師傅要在家長開放日上公開課，這天我早早來到科學教室，很奇怪：教室里並沒有準備好的實驗器材；眼看著上課的鈴聲就要響起，可是遲遲不見師傅和學生，難道公開課是在教室上的？當我進入教室的時候，果然如此！

《時間在流逝》這節課，雖然沒有學生動手的探究性實驗，但師傅通過提問，與學生展開對話，學生闡明自己的前概念——展開新知的討論——提出深層的疑問……整堂課，在輕松的氛圍中，學生感受到了「時間在流逝」！
聽完師傅的課後，覺得有以下兩點非常值得借鑒和學習，《時間在流逝》觀後感。

一、輕鬆快樂的上課氛圍

（1）安排小活動——簡單高效

在本節課中，小活動較多，如「感受一分鍾」，「感受一秒鍾」等小活動，雖然上台猜測的是兩組同學，但其他同學都積極進行監督，實際上每個同學都參與了活動。

（2）播放短視頻——輔助教學

在本節課中，封老師根據學生的愛好，選取了一分鍾的兩個小動畫，「觀看兩個一分鍾的動畫，並做出比較」，學生很容易得出「主觀意識對感受時間長短的影響很大」
的結論，觀後感《《時間在流逝》觀後感》。

二、學生自主看書、提出疑問

師傅設置了一個環節，即「給大家一分鍾的看書時間，提出你看書後想到的問題」。通過一個個問題，老師不僅了解了學生們的生活經驗，還自然地引出了「珍惜時間」的教學內容。

這個教學環節的設置，我很佩服師傅！由於小學生的問題總是千奇百怪的，有時候他們提出的問題與上課的內容沒有直接聯系，假如花上課的時間來解答這類問題，可能會影響課堂效率。因此，在課堂上出現這種情況時，若能簡單解答的，我會當堂講解，因為一般情況下，這類問題學生都比較感興趣；但是若要深入解答的，我就會讓學生課後來和老師一起探討。
〔《時間在流逝》觀後感〕隨文贈言：【人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。】

F. 沈從文 <時間>讀後感

生命的意義和價值，其實就在「時間」里，只有時間會告訴我們人生該如何持續，該如何演回繹自己的夢想。你的時答間有限，所以不要為別人而活。讀沈從文的一生，我們彷彿於時間之河中看見一葉小舟，這葉小舟靜靜地、穩穩地前進著，只是前進，而不管後面對著的是風、是雨、是烏雲、還是烈日。讀沈從文談時間文字，我們所讀到的正是人對時間的態度，誠如福克納在《喧嘩與騷動》一書中所說：「我把表給你，不是讓你記住時間，而是偶爾可以忘記時間，不把心力全部用在征服時間上面，因為時間反正是征服不了的。」

G. 關於時間的有感作文

今天我讀了《珍惜時抄間》這篇文章，心裡不經感慨萬千，湧起陣陣巨浪……

本文講了大文豪魯迅先生珍惜時間的故事，文中的他視時間為生命，直到生命的最後一息。

讀《珍惜時間》有感

我是懷著愧疚的心情讀完這篇文章的，心中那個滿腹才華的大文豪漸漸變得高大起來，那種孜孜不倦，一絲不苟的生活態度讓我敬佩不已。當我讀到「節約時間，就等於延長一個人的生命」時，心裡的敬佩之情猛得「更上一層樓」了。生命每人只有一次，是何等的寶貴啊！可魯迅先生卻把時間看得如同生命一樣，這也許就是那一篇篇膾炙人口的佳作如何寫出的最好解釋吧！而我和魯迅先生相比，那可就是天壤之別了。我對時間的支配，那可就是太闊了！根本沒有魯迅先生那麼小氣。三四分鍾連准備文具都不夠呢，更別說看看書，讀讀報了。記得有一天下午，我睡不著覺，便慢慢悠悠地下了床，舒舒服服去坐在沙發上，燦爛的陽光射進屋裡，曬在沙發上，暖洋洋的，真是又暖和又舒服，想起來，腿都不聽使喚了。原來我起來是准備寫作業的，

H. 關於時間的讀後感，急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

讀完[時間]這本書後,我將針對書中提到的兩個方面來進行說明和解釋.
其一是宇宙大爆炸的理論,在書中作者並沒有在具體細節處給予精確數字,我將幫作者來完善.比如文中提到宇宙大爆炸發生1秒種後溫度降為100億度,而我將補充為在宇宙大爆炸前的溫度為10的32次方絕對溫度.這是經近代高能物理學家所證明的溫度.

其二是對於天主教批判伽利略的問題.這其中有一個常識錯誤,很少人發現.

宇宙大爆炸理論現在為多數的科學家所承認,可是,知道世界上第一個提出宇宙大爆炸理論原型的是誰嗎?是一個普通的醫生,有一晚,他在家中看星空,突然想到了一個問題,如果根據萬有引力定律,那麼天空的星星應該互相吸引而越來越近,可是為什麼人們卻沒發現星星都聚在一起的現象呢?於是他提出,一定有一種作用力在抵消星球間的引力,於是,這就是宇宙在膨脹擴散理論的第一位提出者.

至於愛因斯坦的相對論提出後,因為他在一開始不敢於真正面對自己的錯誤,而使他自己放棄了一項偉大的發現,那就是宇宙大爆炸,因為在他的相對論裡面,說明宇宙不是在擴大就是在縮小,於是有學者向他提出疑問,他沒有面對自己的錯誤,而是給中間加上了一個宇宙常數,於是,他的相對論便成為了宇宙是恆定的結論,而在若干年之後,另一個天文學家使用當時世界上最先進的天文望遠鏡(200英寸)觀測到了宇宙是在不斷膨脹擴散之後,愛因斯坦這才開始面對自己的失誤,而又修改了相對論,其實當時他只要真實面對錯誤的話,會很輕松地計算出宇宙大爆炸理論的.當然這個錯誤並不是他自己造成的,而是他的宗教觀念.這是非常可惜的.

後來貝爾實驗室和普林斯頓大學的教授們合作,發現了宇宙的大爆炸後造成的輻射儀譜,於是他們同時獲得了1978年的諾貝爾獎.

那麼,我們現在來分析一下宇宙大爆炸理論是否完全成立.

經過很多的高能物理學家和天文學家證實,在宇宙大爆炸後要形成現在的狀況要滿足24個條件的成立,一個加拿大的天文學家,叫"那斯",他寫了一本書,書名叫"造物主與天文",這本書寫得很深奧,而語言卻比較簡單,沒有天文學的知識也能看得懂,建議大家看看,他把現在的高能物理學家和宇宙學家發現的要在大爆炸後形成現在的宇宙要有24種關系必須要處理得非常好,精調到非常細致的位置,否則就沒有今天的宇宙,第一個是強核子力的常數,(提外話,我們知道宇宙的四種秘碼,強作用力,弱作用力,電磁力,萬有引力)如果這個強核子力的常數比現在要大一點,就沒有現在的氫了,如果沒有氫的話,就不會有生命存在,如果再小一點,就只有氫而沒有任何別的元素,第二是弱核子力常數,如果在大爆炸前弱作用力的核子常數大一點,就會把所有的氫變成氦,以致於星球就會產生太多的重元素,如果小一點,那麼大爆炸產生的氫就太少,而導致無法形成現在的星球.如果引力常數比現在再大一點,星體就會太熱,就會太快太不均勻地完全燒盡,如果這個引力常數比現在再小一點,就永遠不會發生核子的溶合......

我們就先提出一個更難完成的概念----質子與電子數目比例,如果這個比例不合適的話,那麼電子的引力就會遠遠超越萬有引力,這個精確比例是10的37次方比1,這是個什麼概念呢?拿一分錢的硬幣來說明10的37次方這個概念,如果把這么多的硬幣放在一個空間內互相疊壓為立體三度空間方式,就必須有十億個北美洲那麼大的平面,立體高度為地球到月球的距離,只有這么大的空間才能放得下這么多硬幣,而我們把其中的一枚染成紅色再投入到硬幣中去,然後一伸手就准確地拿到這枚染色的硬幣,這樣的成功率才能形成質子與電子的相對稱比例,大家想想,難度可想而知.

然後我們再說根據熱力學第一定律第二定律,物質的能量不能產生不能消失的,可是宇宙在大爆炸前是一個極高溫極密集的火球,沒有時間,沒有空間,沒有物質,那麼這又如何能實現大爆炸呢?他怎麼從無到有呢?與自然規律不符.

當大爆炸前,宇宙是一個高度均勻恆溫的原始火球,那麼這就是一個無序的狀態,這和熱力學第二定律又是反的了.根據研究發現,宇宙在大爆炸後在10的負23次方每秒,這一瞬間的時間,宇宙就膨脹了10倍,那麼這個宇宙膨脹的速度有多快呢?大概是10的31次方米/秒,這是什麼概念?根據愛因斯坦的相對論,光速是不可超的,除非是在靜止的狀態,質量為0的光子,才可能達到光速,光速是多少?1秒種30萬公里,對吧,那麼就是3乘10的8次方米每秒,這是光速,而宇宙膨脹的速度遠遠的億萬倍地超過光速.在大爆炸開始10的35次方米每秒以內的事情根本沒辦法知道,科學家管這叫做"盤克兒牆",意思就是牆後的東西無法知道.

再來說宇宙大爆炸的速度,這個速度既不能快,也不能慢,如果慢的話,所有星球就會被萬有引力拉回來,整個宇宙大爆炸要精調到10的55次方分之一才可能達到爆炸所需要的速度.

我們再來探討大爆炸前的高溫問題,在未爆炸前,是10的32次方絕對溫度,在這種情況下,任何物質都不能存在,包括任何星球的物質.包括最小小於10的7次方絕對溫度的話,原子核也不能夠存在,因為太高了,這自然規律也無法解釋.所以科學家說那真是很神.

其次宇宙大爆炸一定炸得亂七八糟,你想,我們親眼所見的爆炸都會炸得亂七八糟,更何況宇宙大爆炸.可是科學家們發現,完全不是這樣,現在美國探測輻射背景的飛船上了外太空收集資料,發現宇宙的星球分布得非常均勻,那相差就是萬分之一,也就是這萬分之一,形成了現在的各種星球非常美麗非常漂亮,那些科學家們說,那簡直就像看到了神的手一樣,那麼的奇妙.

你說這怎麼可能成功呢?只有真正懂行的天文學家才知道對神的敬畏,所以很多的天文學家告訴我們,神有兩本書啟示我們,一本是聖經,一本是大自然.兩者之間絕不會相互矛盾.(題外話:只有你真正去了解聖經,才會真正明白對神的敬畏,聖經並不是讓你學一些道理而存在的)

天文學家是很驕傲的,因為他們是研究天文的,所以要讓他們相信上帝是很難的,可是現在隨著宇宙大爆炸理論的研究,使越來越多的天文學家的信仰發生了變化,有的科學家你明顯地看到是從無神論變成有神論.有位科學家叫"達維斯",他過去是無神論,他現在呢,就說了:"現在物理學定律的本身,就似乎是一件設計得非常完美高明的產品,對我來說,強力的證據說明了背後必有玄機,好像有人把大自然的數據精調來創造宇宙,這設計給人的印象,實在是震憾無比."

還有另一位很有成就的科學家,他是無神論,可是他也很無奈,他說:"我相信,這世上必有一位超智慧者在玩弄了物理,化學,生物."