失敗的觀後感

1. 失敗了以後 讀後感

失敗的時候就應當讓人指點一番，安慰一番，鼓勵一番嗎？有誰知道這樣子的「好意」只會帶來更多的難過，悲哀，甚至憤怒。16歲的我們已經夠大了，我們會思考，也會明白，需要的只不過是時間和空間。我們卻也還小，需要像一個小野獸般，尋找一個狹長的洞穴，在洞穴的盡頭停下，放開所有被自己壓抑的，被別人強加的痛苦，舔舔碰壁後的傷，摔倒後的痕，或是表面結了痂，裡面還有沒化開的膿，用力撕開，讓鮮血流出來，讓膿化開來，讓一切失敗後的痛苦，難過都隨著那濃濃的，復雜的液體排出。
流淚又怎樣？此刻流下的並不是懦弱，而是下一次成功前擦亮眼眸，看著如何用成功治癒傷痛，留下的淡淡的疤痕是我們戰勝困難，取得成功的勛章。強大的力量不是來自一帆風順的成功，而是在失敗後能舔盡傷口，重新站立的勇氣。
若下一次又失敗呢？成功的那張創口貼沒拿到，而是再次在原來的傷口上猛烈地撞擊，流出來的不止是傷口的血，還有眼角的淚。旁人的嘲笑更加大聲，更加刺耳，所謂站在你上方的人更有理由撫摸你的頭，故作安慰的姿態。而你，除了低下頭，默默地讓血、淚流進腳下的土地，默默地與土地立下誓約，下次一定成功……
而再下一次，又被貼上失敗的標簽，又能如何呢？無非是在傷口上撒滿鹽，疼痛已無法在臉上表現，戴上面無表情的面具，麻木地看著失敗冰冷的鐵欄豎立在面前，如同一個被剝奪喜悅權利的囚人。你直直的站立著，略一彎曲，便要跪下，臣服於失敗。於是，只能暗自咬血立誓，要用成功血恥失敗。作文
下一次，真的成功了。那是在鮮血中綻放的花朵，鮮艷而奪目，旁人祝福，父母欣慰，而你，卻笑不出來。
一次次的失敗，逼得你不得不漠視掉結果，拚命在過程中尋找漏洞，然後用最細的線縫補，直到無縫可鑽，無縫可補。真的補出最完美的答卷時，那雙眼睛已感受不到結果。除了應付的一笑，或者說應當的一笑，那張臉真笑不出來

2. 《失敗的面對是成功》讀後感

那麼面對失敗的最好心態是什麼呢？無疑是微笑著面對失敗。發明大王愛迪生為了發明燈泡，用上了無數種材料，都沒有成功，人們嘲笑他、侮辱他，而愛迪生卻沒

3. 運動會失敗後的感想

雖然，我們失敗了，但我們仍是最棒的，我們失敗並不代表我們落後，即使我們版落後，那也只是在運動權方面落後，而我們的精神沒有落後，這也是值得驕傲的地方。我們失敗了，但我們也學到不少知識。贏一時，不能代表贏一世；輸一時，但也不會輸一世。相信我們一定會在明年的運動會上一搏桂冠！

4. 關於勝利與失敗的感想

紛紛五代亂離間，
一旦雲開復見天。
草木百年新雨露，
車書萬里舊江山。
尋常巷陌陳羅綺，
幾處樓台奏管弦。
人樂太平無事日，
鶯花無限日高眠。

5. 關於成功與失敗的偉大的悲劇讀後感、

失敗與成功──讀《偉大的悲劇
斯科特讓我顫動，探險隊讓我顫動，這偉大的悲劇讓我顫動。

以斯科特為代表，一行五人的英國探險隊滿懷雄心壯志向南極點出發，但挪威人的捷足先登使他們激昂的心頓時心灰意冷，心靈在谷底的徘徊使他們在歸途中悲壯覆沒。與其說他們的經歷曲折離奇，不如說他們的遭遇令人心酸，令人深感惋惜與悲壯。

我一向被司馬遷那不以成敗論英雄的精闢見解而深深折服。我認為這偉大的悲劇也一樣。正如我嘲笑那兩個在足球比賽將近結束才進場的人，見到比分為零比零便興高采烈地為自己沒有錯過任何精彩的愚蠢一樣。我們該知道，輸贏只是競爭結束時一個必須的結局，過程才是產生英雄的一種難忘。

當讀到奧茨自知自己將拖累同伴時，沒有苦苦的哀求，沒有對自己不幸的抱怨，浮現在我們眼前的是一個無畏死神，為同伴的生存而自我了結的硬漢。如果說朱自清父親的背影象徵著慈祥，那麼這位英國皇家近衛軍上尉的背影無疑象徵了視死如歸。

還有，那不得不令我產生敬仰之情的海軍上校斯科特。日記，這位英雄不停記載，至死方休的物件，正是他個人真實的偉大寫照，那是一顆顆傾注了個人對摯愛的親人，親愛的朋友以及深深熱愛著的祖國的高尚露珠灌溉而成的神聖心田，那是劣境中英雄價值的最深體現。

「第一個到達者擁有一切，第二個到達者什麼也不是」，這也許是所有探險家對失敗與成功的表面理解，但可敬可親的英雄們，當你們的光輝形象以文字的形式躍然紙上的時候，人們同我一樣顫動著的心靈怎能不喚起對成功與失敗的真正定義？我們怎能不在這白色雪原上發生的悲劇前冠以「偉大」這似乎唯一與你們匹配的字眼？

悲壯的英雄們，願遠在他方的你們能聆聽我們深切的呼喚，在這里向你們致以白色的致敬。

6. 《談失敗》的讀後感900字

失敗是橋梁,通往之路;失敗是動力,使我們奮力前進;失敗是成功的源泉,流向成功的大海.

總而言之,失敗乃成功之母.
如果沒有上千次的失敗,就沒有當今廣泛應用的電燈,如果沒有官場上的失敗,就沒有陶淵明的「:採菊東籬下,悠然見南山」的那份閑適;如果沒有革命的失敗,就沒有當今中國偉大復興的願望.
因為有了失敗,才有了歷史的前進,因為有了失敗,才有了人類社會的進步,因為有了失敗,才有當今科技發展的藍圖.作文
然而,我們應該怎樣去面對失敗呢?
面對失敗,愛迪生並沒有低頭,昂首挺胸,在一次次的失敗下,走向成功的彼岸.作文
面對失敗,富爾頓並沒有氣餒,反而一次比一次有信心,因為他在失敗中學習到了很多,最終研製出了蒸汽輪船.
面對失敗,李白拂袖而去,因為他在官場的失敗中,學到了很多,認識到了很多,終於知道自己並不是一塊當官的料,最終也成就了「詩仙」的佳話.
面對失敗,勾踐並沒有灰心喪氣,反而以此來激勵自己,最終成功的將屬於自己的一切奪回來.
面對失敗,毛澤東並沒有垂頭喪氣,反而虛心的向失敗請教,調整策略,最終引導革命勝利.
他們正確的面對失敗,因而走向成功的彼岸,然而,如果你沒有正確面對失敗,結果會怎樣呢?
項羽沒有正確面正確面對失敗,所以釀成自刎烏江的悲劇,中國男子足球隊沒有正確面對失敗,所以一直默默無聞,毫元功績;唐朝李後主沒有正確面對失敗,所以醞成投井自殺的悲劇.
正是因為他們沒有正確面對失敗,最終導致他們的消亡.
失敗是一面明鏡,它映射出我們泊缺點,失敗是一個船舵,它能擺正我們偏斜的航線,失敗是一劑清醒劑,讓我們時刻的清醒著,好在人生之路上奮力前進.
失敗並不可怕,可怕的是你在失敗的陰影中不能自拔,我相信終有一天,你會看見失敗後那藍藍的天,白白的雲,青青的草,還有你嘴角邊那甜甜的笑!

7. 以失敗到成功的意義寫一篇感想

有人說人生中最痛苦的是失敗；有人說他最討厭的是失敗；還有人說，人生中最不願意的面對的就是失敗。而我說，只有經歷一個個失敗後才會迎來可貴的成功。
那是一個周一，我迎來了我本學期的第一次成功，而這次的成功卻建立於失敗之上。
那一天我早早地來到了教室，就看到英語老師捧著一摞卷子急沖沖地走進了進來，大聲地通知我們：「今天進行第一次獨立作業，也就是考試。」大家聽後立刻緊張起來了，誰都想自己能考個全班第一的好成績，讓其他人羨慕羨慕自己，讓自己的家長自豪開心高興一回。
考試開始了，教室里一片寂靜，只聽見筆頭摩擦試卷發出的「沙沙沙沙」的聲音，而我更是拼了命地寫。不一會，一張試卷就被我這個筆速天才給寫完了。我看著密密麻麻的試卷，突然發現一處還是空白，便趕緊思考了起來。我一邊高興於我發現了它，一邊緊張於怎麼想都想不出來。正當我頭昏腦脹之時，我的桌肚子里突然跳出了一位救世主——英語書。
正當我准備抄寫書上的完美答案時，一種炎熱感布滿全身，或許是做賊心虛了吧!就當我繼續偷看英語書的前一秒，一陣溫柔的聲音在我耳邊突然響起——是媽媽的聲音！「孩子，你要誠實，只有誠實你才會成人。」
我抓著手的書立刻停了下來，放下了心中迫急知道答案的激動，我不緊不慢地檢查起了下面的答案。
雖然這一次我沒有考到班級第一名的成績，但是我卻覺得我並沒有失敗，我的真誠戰勝了我的心魔，那也可以算是一次成功吧！我在失敗中找到了成功的意義。

8. 失敗的運動會,感想300字,以上作文大全

今天，剛剛開完運動會的我們，真是累得夠嗆。
在運動會的這兩天中，真是又有喜歡又有「累」啊！第一天，我們都是興致勃勃的，一點兒也沒有累的感覺，總是想著在這兩天中要多吃零食，要運動會晚點兒結束。可到了第二天，我們就累翻了，我們不想讓運動會晚些結束，反倒是想讓運動會早點兒閉幕了。我不想吃零食，只要我早點兒回家休息就好了。
運動會期間，我們還要寫運動會的廣播稿，第一天要寫5篇廣播稿，第二天一共要寫2篇廣播稿，一共是7篇。光是這7篇不算長的廣播稿，就把我搞得不耐煩了。
第一天的廣播稿比較多，所以我就在網上摘了幾段做為後面的參考，之後我又自己寫了幾篇。因為我實在想不出什麼精彩的語句，所以就在每篇廣播稿的最後寫了一些加油，鼓勵之類的話，就結束了。經過了一天的疲勞作戰，這些稿子就好寫多了，什麼「要繼續努力，爭取在下一屆運動會中取得好成績」啊，「要力爭上游」啊，「要勇往直前，永不放棄」之類的花是最好寫的。
有些運動員，就只是來充充數的，就像我，在這些比賽當中，一般不太會進入決賽；而有些運動員，則是那些有實力的運動員，總是可以得名次。
總而言之，我們應該養成平時愛鍛煉身體的好習慣：早上鍛煉身體是為了健身，中午鍛煉身體是為了消化，晚上鍛煉身體是為了放鬆心情。讓我們都變成愛運動、健康的好孩子吧！

9. 《一堂「失敗」的好課》觀後感

[《一堂「失敗」的好課》觀後感]
認為這是一堂好課，理由很簡單：就是因為它「真」，《一堂「失敗」的好課》觀後感。這是教師能力的真實反映、是學生課堂上的真實表現、也是我們現在學校教育的一個縮影。可以說真實到有些慘不忍睹的地步！可就是這種真實才能使我們意識到教改的緊迫性、必要性！如果專家看到的是和其他學校一樣的「匯報課」、「表演課」，是否會因此對我們當前的教學水平和教學現狀做出錯誤判斷，進而導致教育決策的失誤呢？答案是顯而易見的！遠有文革時期的浮誇風，近有用油漆綠化荒山、和新農村建設的遮醜牆。這些教訓已經夠沉重了，就不要在教育領域重現了。當學生看著事先寫在課本上問題以及標准答案，陪著老師一遍又一遍的重復表演的時候，他們的人生觀、價值觀就這樣不經意的被我們改變了。因此我認為作為教師，即使教不會學生知識，也一定要教會學生做人！」另外羅老師在發揮學生主體作用，引導學生自主探究方面做的也不錯。

當然這堂課存在的問題也很多，說失敗也不過分：

第一課前准備不充分，對學生學情分析不夠：比如在課堂導入的時候用到了「性質」這樣學生陌生的詞彙。學生對「性質」是什麼根本就不清楚，所以後面出現學生認為「顏色」「可以吃」「燒不著」都是能否熱脹冷縮的原因，就不難理解了。

第二課堂上沒有能就勢引導。當學生說出燒瓶變熱！ 燒瓶里的東西也將變熱！時，沒能抓住機會，引導學生思考水熱了會怎麼樣，而是以真的不了解水！不信就動手試一試。
帶過，失去了一次讓學生明白受熱和水膨脹之間有關系的機會。

第三隻抓住表象而忽視內在聯系。老師雖然准備了很多東西，但是沒有讓學生明白這些東西的共性是什麼（也就是熱漲冷縮性質是液體共有的特點），學生只是把這些液體當做一個又一個的個體來看，所以結果就是老師准備的液體經過試驗同學都認可它們可以熱脹冷縮，而沒有涉及到的液體學生就不能理解、舉一反三了，觀後感《《一堂「失敗」的好課》觀後感》。

第四，課堂沒有同學生的學習、生活聯系起來，沒能進一步讓學生思考身邊的熱脹冷縮現象。從而實現知識的拓展遷移，讓學生明白其實氣體也是熱脹冷縮的。

第五基於上述原因，本堂課教學目標沒有能夠實現。

如果讓我上這堂課，我想能不能這樣設計：1、從孩子身邊入手，從形象感知入手。先講變形金鋼也可以，講孫悟空也可以，講他們有變的本領，可以變大可以變小。然後告訴孩子，水也會變大變小，信不信？做實驗吧，證實。說說，孫悟空變大變小是看自己心情，那水變大變小有什麼條件？
2、是不是只有水有這些本領呢？老師帶來許多水的朋友：酒、油、醋等。讓孩子自行選取擇一種或幾種做實驗證明。
3、然後，剛才會變的東西都有什麼相同的地方？（液體）
4、你能給他們的本領取個名字嗎？取名字得根據剛才的實驗結果。最後統一稱呼，有一個術語叫：熱脹冷縮。
5、知道這一現象是誰發現的嗎？你平時為什麼就沒有發現呢？身邊還有其他東西也是熱脹冷縮的，你知道是什麼嗎？科學就在身邊，只要用心觀察、思考，看，世界多有意思，自然課也多意思。

我開篇用到的題目是蘇軾的《題西林壁》。這首詩恰如其分地反應出當前教改中每一個人的困境。「教改」改什麼？怎麼改？誰能給出標准答案？正如我們看到的這堂課一樣：是好是壞？誰又能定論呢？-------------一千個人眼裡有一千個哈姆雷特。但是我們一定不能為改而改，甚至不惜弄虛作假。讓學生做一個正直、誠實的人遠比教會他多少知識更重要。
〔《一堂「失敗」的好課》觀後感〕隨文贈言：【人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。】