中文課觀後感

『壹』 語文優質課觀後感

[語文優質課觀後感]5月17至5月19日，為期兩天半，總課時20節的優質課評比活動終於結束了，但是評比過程中帶給我的思考卻遠遠還沒有結束，語文優質課觀後感。聽課的第一個感受就是所有的講課教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教於樂。在聽課過程中，我逐漸認識到了小學語文教學的真正特點，慢慢意識到了在語文教學過程中應該怎樣的去避重就輕，怎樣突破重難點。而且，在以往的語文教學過程中，自己講解的部分太多，學生學習比較被動，接受知識的效果也差強人意。真正的課堂應該以學生為主體，以讀代講、放飛思維、有效高效。應該讓學生學會有滋有味的朗讀課文，在字里行間去品味作者的寫法，從重點字詞去體會文章的含義。每篇課文只要找到學生學習的突破口，不管怎樣去講，都可以達到教師所要求的目的，這才是有效的課堂教學方式。高效就要求我們學會避重就輕，不應該把精力全部放到重難點上，基礎知識的積累與鞏固是應該放到首位的。因為不管任何的重點難點，隨著教學過程的不斷深入，學生掌握知識的不斷積累，到最後都會作為基礎的知識出現，所以，避重就輕可以減緩學生的學習壓力，可以更容易緩解緊張的課堂氣氛，也更容易使課堂高效。---------------為期四天的小語優質課終於落下了帷幕，在這四天的聽課學習中，讓我受益匪淺。一節《要是你在野外迷了路》更是讓教低年級的我茅塞頓開。一、激趣導入，促使學生自主閱讀。本課一開始，老師通過優美的歌聲把我們深深地吸引了，讓參與聽課的老師同學一下子就喜歡上張老師了。帶著這種興奮地心情我們愉快的參與到新課的學習中。老師通過迷路二字，引導學生發現，使學生興致勃勃地投入到深入讀文，感悟發現的閱讀實踐中。同時，這樣不但了解了課文內容，更引起學生的閱讀興趣，為深入學習打好了基礎。二、巧用設計，多種方法學習生字。識字教學是低年級學習的重點難點，我一直在尋找學生樂於接受並且便於掌握的學習方法，看了張老師的這一節課讓我獲益匪淺。給字娃娃找家這一環節既讓學生認識了生字，又調動了孩子的學習興趣。字娃娃交朋友練習了生字的組詞，通過（）的向導、忠實的（）讓學生練習了詞語的搭配，觀後感《語文優質課觀後感》。盞字的書寫更是點睛之筆，給我們展示學生寫字練習的教學過程。總之，通過張老師多種識字方法的教學，讓學生在更大程度上掌握了本課的生字。三、以讀為主，重視讀的實踐過程。通過聽課我發現張老師十分重視讀的實踐過程，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，使學生一遍又一遍地與文本交流直接對話，讀中培養語感。通過朗讀自己喜歡的自然段，調動了學生的閱讀興趣，邊讀邊理解課文內容。在本課我最欣賞的就是張老師對於稠、稀二字的理解，通過出示大樹圖，讓學生很容易的理解這對反義詞，深入淺出，效果較好。通過黑板上的簡筆畫，引導學生理解哪邊的雪化得快，寥寥幾筆既展示了老師的基本功，又結合學生的生活經驗，便於孩子們的理解。四、注重擴展，培養學生的學習意識。-----------------有人說，公開課就應該是常態課的公開反映，對於這個觀點，我不贊同。公開課應該是詩意的，精緻的，有語文味的，內涵豐富的，有引領作用的課。如果就是把常態課的狀態搬上公開課的講台，那也就失去了公開課的價值和意義。所以，獻課的老師應該花大量時間，不斷推敲，反復打磨自己的課。在反復打磨的過程中，強調對教學的每個環節的精心分析比較，尋找一種最優組合。應該讓這堂公開課成為你常態課教學特點的集中展示，代表和體現著你教學的最高水平，是你常態課教學經驗的升華。令我們高興的是看到了至佳學校蔡濤、至佳學校朱莉、北大附中易羨鴻三位老師基於常態課，又超越了常態課的公開課。有舍才有得，學生要想有所收獲，必須精簡，必須消腫。一堂課只有40分鍾，有限的時間不可能面面俱到，這40分鍾要教些什麼，應該有所側重。那麼教學目標怎樣定位，應該要考慮到文本和學情。根據所授篇目定位它的價值，根據所授對象決定採取的策略和方法。在這次大賽上，有好幾位老師在目標定位上都做得很好。龍王學校陳濤、祥福學校楊敬嫻、大彎中學秦李一三位老師的教學設計在教學內容上作出了取捨，突出了文本特徵的教學，在語文知識方面學生應該收獲不小。魯迅的《風箏》一文教學有一定的難度。而北大附中的易羨鴻老師卻能如行雲流水一般地推動，原因在於她在分析了《風箏》一課的內容和紅旗中學的學情後，構建了以風箏事件為線條，用環環相扣的問題鏈來層層挖掘文章主旨的教學流程，這樣的教學流程定位也是准確的。要讓自己的公開課出彩，有一個富有創意的，精緻的教學設計是上好課的前提。蔡濤老師的《事物的正確答案不止一個》、朱莉老師的《中國人失掉自信力了嗎》、易羨鴻老師的《風箏》三堂課就是富有智慧，相當精緻的。先把蔡濤老師的設計簡述如下：一、課前導入——測測我的創造力1、日字加上一筆可以組成什麼字？2、在四個圖形中，選出不同於其他三個的一項？二、學學如何擁有完美的創造力？1、初讀全文，整體感知2、研讀課文，梳理框架3、回顧課文，理清論證三、用用我們的創造力出示兩幅圖，培養學生的求異思維。四、寫寫我們的創造力在文學作品中，時值秋季，有人哀嘆夕陽西下，斷腸人在天涯，有人贊美我言秋日勝春朝。同學們，面對著眼前飄飛的落葉，發揮你的創造力，以不同學科老師的身份，你想對落葉說什麼……

『貳』 《語文課》讀後感

[《語文課》讀後感]
《語文課》讀後感

冬天到了，春天還會遠嗎？雪萊如是說，《語文課》讀後感。
冬天過去了，春天一定會來。鐵皮鼓想說，挺過了寒冷的冬天，春天的鮮妍美好就在那等著了。

可是，依我看來，整本書給人的感覺就是：冬天已去，春寒猶在。至少他當班主任的一個學期，他都沒有嘗到勝利的喜悅。更多的是焦急、擔心、憤怒甚至無奈。讓人有些擔心，有些氣憤，有些惋惜，而原來我想像的是他用他特別民主、特別尊重學生的辦法，在班級亂了一陣之後，是會慢慢走入正軌。也許他再當一個學期，就會出現我希望看到的現象，也許正如他自己所說，他是一個不適合當班主任的老師。事實證明，他此後也沒再擔任班主任工作。但又有多少人能在初來乍到之時，穩得住班裡36種截然不同性格的36個學生？

記得2007年我初到紅旗小學，班裡33個同學，每天我總是兢兢業業地鼓足勇氣幹活，但我自己在期末放假那一天頭昏腦脹終至於病倒。那種從公立學校培養的自信在一個月之內土崩瓦解，從此歌聲不斷的我開始了橫眉冷對和灰頭土臉。和鐵皮鼓一樣，我也多次思考過一個問題：我是不是應該繼續在此呆下去？！這時有一句話深深地鼓舞了我：「只要信心不滑坡，辦法總比困難多。」困難多如牛毛，辦法在哪裡？痛苦地思索，痛苦地尋找，終於明白，研究學生、走進學生心靈是最好的辦法。應該感謝魏書生老師，是他的書讓我靜下心來想問題，心態問題一旦解決，其他問題就迎刃而解。
鐵皮鼓說，「在公立學校，我首先是一個學科老師而不是教育者，我每天最多的時間是用來備課而不是與學生交談，我只考慮我提供什麼而很少考慮學生需要什麼。但在私立學校，這一切都顛倒過來了，我不得不把更大量的時間花在與學生的溝通上，而用在備課上的時間卻大大減少了。我漸漸明白，老師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師」。他說得太好了，盡管鐵皮鼓的書看起來他在班主任工作上並不成功，甚至有點蹩腳。干國祥說他當時「缺乏足夠的教育學與教學理論素養」，我覺得是很中肯的。而且，作為班主任現實工作，他還缺乏一種應有的組織能力。他總是思考很深，處理事情很謹慎或者說盡量追求完美，點上的事情花費了他太多的時間和經歷，面上的效果就無暇顧及了。而且他愛讀書、愛寫作，這也在一定程度上影響了他的班級管理效果。
但看他的書，我還是受到一種震撼，這種震撼的效果甚而至於是要超過魏書生和李鎮西給我的。
第一是絕對的真實。他自己說過要「生活在真實中」。很難，但事實上他做到了。他從沒有在書中板起臉孔說教，粉飾太平也不曾。很多時候，我覺得在看一本校園小說，只是沒有那麼輕松，現在我總得要為書中的教師擔心，甚至付出同情，讀後感《《語文課》讀後感》。同是天涯淪落人哪，可憐天下老師心！書中不時出現描寫心理活動的語句「奇跡終於發生了，徐克丁居然開口講話了！返回寢室的路上，我心裡很愉快，為徐丁克，我看到了我們改善關系的希望。」我是從這里開始做筆記的，因為我被感動得決心動作一下。「我很高興，因為他已經把書背下來了。更高興的是，徐克丁的目光開始變得柔和」「回到辦公室獃獃地想這件事情，心情一下子變得很壞」「來鹽外的這近半年來，我遭受了空前的打擊，這打擊不是來自外部，而是來自內心，我開始自我追問：你的位置在哪裡？生活的意義在一點一點地失掉，我開始陷入空前的尷尬中」。不要多舉例，這樣的真實，這樣到位的自我剖析，在其他同類書中是找不到的。就算李鎮西的《愛心與教育》（那也是重在對教育意義的追問的）、《傾聽花開的聲音》也讀不到。好象經驗已經完全設好，只需我們去照搬。鐵皮鼓是屬於「新教育」的，他們的「教育田野」的理念我覺得太好了，是的，教育是一片充滿希望的田野，我們只有去開墾、耕種、施肥、除草……我們才可能知道那片田野是肥沃還是貧瘠還是雜草叢生，那些種子是優良品種還是先天不足還是環境已經破壞了她，才可以在碰撞與對話中給種子提供更優良的環境更適合的呵護……

第二是他絕對認真負責的態度。教育教學需要這種態度。教學研究也需要這種態度。據我所知，鐵皮鼓最近已經離開高中講台，去新教育從事專職教育研究。很是為高中語文教學遺憾了一陣子，但馬上又為他的方向歡欣鼓舞了起來。是的，這樣認真負責的一個老師，到哪就是哪的福氣。雖然，認識他可能需要一段時間。他在鹽外的那些學生不是都很想念他並且很多跟他關系很鐵嗎？他最近也在《所謂學生》的博文里寫到「假如老師也可以重新選擇學生的話，我或許更希望與私立學校的學生呆在一起」。原因是私立學校學生自有其可愛之處，但為了他們的進步嘔心瀝血也因此嘗到發展的快樂何嘗不是一條最重要的原因。鐵皮鼓也在書中寫到是私立學校的學生讓他「漸漸明白，老師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師」「所謂的專業化，並不是知識化，老師的專業化應該首先是指一種人際溝通能力，其次才是知識能力。人際溝通能力應該是教學能力的首要因素」。沒有一種認真負責的態度，沒有一種且行且思的反思習慣，談何教師專業化？作為普通老師，我曾用心佩服那些認真負責的老師，推而廣之敬佩那些愛崗敬業的從業人員。盡管他們很可能工資不是最高的，名氣也不是最大的。
第三是博覽群書，思想深邃。雖然他在班級管理方面處於尷尬之中，但具體去探究他的每一個案例，他都是用自己的深入思考之後的結果在操作。這種深入，看得出他的知識功底，這是很令人佩服的。很多人很難做到，包括我自己。正因為這樣，我才告誡自己要多讀書。為什麼這樣說？現在我們社會看重教師教給了學生多少知識，其實能力是比知識更重要的。思維能力是能力中最重要的一種。也許一個人他在學校沒有學到太多的知識，他卻培養了良好的思維習慣，有自己的獨特思想，那是了不得的事。無疑，學生遇上思想深邃的老師是幸運的了，引領啊，熏陶了，鐵皮鼓做得多好啊。所以我堅信，如果再給他一點時間，他是完全可以經營好的。看他的語文課例，就能看到更多的思想火花。

〔《語文課》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

『叄』 公開課觀後感

[公開課觀後感]第一節課是朱老師的美術課《臉譜》，公開課觀後感。老師先通過播放《京劇臉譜》給孩子們婷，聽候讓孩子們說出《京劇臉譜》里有哪些人物，小朋友們都積極舉手發言，氣氛活躍。接著老師組織小朋友們觀看臉譜光碟，邊看邊講述各種顏色臉譜所代表的含義，讓孩子們了解中華民族的傳統文化知識。最後讓孩子們在泡沫板上通過想像畫出自己喜歡的臉譜。這堂美術課的教學設計很有創意，不僅培養了孩子們的繪畫技能，同時也鍛煉了孩子們的聽力和思維能力，讓孩子在輕松愉快中學習。第二節課是舞蹈課。在舞蹈老師的帶領下，孩子們伴著音樂翩翩起舞，優美的舞姿惹得觀看的家長在一旁不停地發出贊嘆聲。孩子們在音樂中放鬆了身心，塑造了體型，鍛煉了身體，增強了藝術氣質，不愧為藝術幼兒園。以上是我作為一名家長在觀看完公開課的所感所想。希望孩子能夠在如此優秀的老師及幼兒園提供的優越條件下茁壯成長！----------------。這一節課是室外活動 課， 錢老師和黃老師帶著孩子們一起做游戲， 看他們的高興勁， 就知道多喜歡了。 接下來我們開始玩起了親子游戲：馬蘭花。每次老師一說完開了幾朵花後， 大人和孩子抱成一團，開始數花了。看著孩子們一個個認真數數的樣子，在游戲 中學習，老師的方法真是好啊！ 吃完早點後，錢老師的第二節課開始了。先是通過小刺蝟摘蘋果的故事，培 養孩子們的想像力和表達能力， 看到孩子們爭先恐後的舉手回答問題，我也被 這生動有趣的課堂氣氛感染了，真想參與到他們中間去，也去舉手回答問題，觀後感《公開課觀後感》。女 兒剛開始舉手還很積極，到後來積極性就不那麼高了，這個回家要好好的注意一 下，而且女兒的表達能力還要加強。接著錢老師還教小朋友怎樣用橡皮泥做出可愛的小刺蝟。分組坐好後，我坐 在女兒的旁邊，和她一起做小刺蝟，第一個不太熟練，接著就快多了，很快，女 兒做了可愛的小刺蝟一家。 上午的最後一堂課是角色游戲，宇涵選擇了去當演員。隨著小主持人報出的 節目，我們看到了一場精彩的小演出，有歌曲、也有故事表演，看著他們做得有 模有樣的，我們家長也是掌聲不斷。一轉眼，這節課要結束了，錢老師在最後還 對孩子們這節課的表現進行了總結，表揚了做得好的同學，也對一些做得不好的 地方提出了意見。 午飯時間到了，平時以為他們肯定沒好好吃，沒想到一個個表現都不錯，有 的小朋友還吃了兩碗。吃完了他們還自覺的去擦嘴、漱口，真是太棒了。 午飯後，兩位老師還和家長們進行了交流。做為家長，和老師們比起來，真 是慚愧。平常在家裡，我對孩子不僅沒有耐心，而且很少顧及孩子的感受，經常 利用家長的身份命令她做這做那，有時候煩了還要對她吼幾句。 半天的公開課程結束了，在這次公開課中，我收獲頗豐，不僅看到了女兒的 進步，也看到了她的不足。另外一個感覺就是老師的辛苦，在課程的設計上，結 合幼兒的特點， 調動孩子們的學習熱情， 鼓勵孩子們大膽發言、 表演， 寓教於樂， 可謂是獨具匠心。在教學過程中，老師態度親和，富有感染力，讓孩子自由的發 揮想像力，在輕松愉快中讓孩子學習。今後我會積極配合老師的工作，多和老師 交流，讓孩子在健康快樂中成長。在此，還要感謝老師，錢老師、黃老師還有生 活老師，你們辛苦了！ ！

『肆』 公開課 觀後感

[公開課 觀後感]

公開課要想講出新意，就要不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產生學習仿效的慾望，公開課 觀後感。在這次的公開課教學中，讓我獲益匪淺，也使我認識到自己在以前聽課中存在著許多的誤區。

1、認為課堂中提問的人次越多越好。
2、學生回答的問題准確率越高越好。
3、教師講得越少越好。
4、教學手段越復雜越好。

其實，課堂提問應注重效果和目的，不應以「次數」來衡量，而應在「憤」「悱」之際提出有價值、有意義的問題予以「啟」「發」，使學生豁然開朗增長知識，提升能力，提高覺悟，一旦目的達到，即可「止問」。在評課時應注重評議教師設置的問題的「含金量」及給學生帶來的適宜的「困惑度」和「思考力」。教師應把課堂還給學生，但並不是說教師在課堂上的主導地位就取消了。我們所說的「精講』,不是時間意義上的」量「的含義，而是深層次的「質」的含義，是指該由學生完成的教師絕不包辦，由學生能夠單獨完成的教師絕不包辦，由學生能夠單獨完成的教師絕不參與。選擇何種媒體，手段，觀後感《公開課 觀後感》。形式應該依據課程內容、學生的認知水平、學校實際、教師素質而定，補課盲目攀比，「一刀切」。在評課的時候應把先進的教學手段視為一種教學輔助手段、一種形式而已，應重視衡量它的實際應用效果和可行性、經濟性、適用性。

傳統的小學數學課堂教學，在處理教材上，教師的主導作用沒有得到充分發揮。教師駕馭教材的能力不強，過分地迷信教材，即使發現教材的內容有問題，也不敢吭聲，總認為教材不可能出錯。有的甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒。

要想上好一堂數學課，教學中要啟發學生的學習興趣。要使學生學好知識，首先要讓學生喜歡這門學科。對學科的興趣來自於具體的課堂教學實踐，把教學設計得更能引發學生的興趣，課堂教學的氣氛更加寬松和諧，就會引起學生的學習興趣。要為學生提供豐富多彩的情景。學習要以一定的經驗為背景，教學過程中應該為學生提供有利於學生理解，探索的實際情境。學生學習不應以接收式的為主，要給學生充分的機會通過對實際問題的感知、操作等活動來認識學習。
〔公開課 觀後感〕隨文贈言：【人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。】

『伍』 讀《中國公開課》有感600字

看完了《中國公開課》，我的心情久久不能平靜，這本書清新、活潑、幽默，內容超好玩超好笑超好看。
這本書記載了大頭哥哥阿獃、精靈妹妹阿瓜、像小孩子一樣喜歡生氣又非常小氣的外公，還有搞怪男生三寶、漂亮的戴老師……他們都像是正在演出一場又一場精彩好玩的戲哦！我最愛看——嘻嘻哈哈的公開課了，這節寫戴老師為大家上了一堂公開課，課上老師的幾個提問和阿寶、阿瓜的搞笑發言讓聽課的老師都大笑起來，使這堂課充滿歡聲笑語。
想到這么開心的公開課，再和我們現實生活中的課堂簡直沒的比，我們現在的學習環境全被條條框框捆綁著，雖然我們年紀小，但我們肩負著家長給的很多任務，比如個人才藝啊，看書學習等，學校要聽老師的話，回家聽家長的話，課堂上除了認真聽講外，老師基本上都不讓多說一句話。童年是快樂的、是天真的，多麼希望學校把學與玩真正落實到我們孩子身上。一個生動的課堂會讓我們記憶猶新、回味無窮，一個生硬的課堂會讓我們枯燥無味、拒之千里。如果童年失去快樂，他會讓我們失去童真，讓我們過快早熟，甚至會給個別小朋友留下陰影，過早地去危害社會。現在孩子的快樂正在被大片大片地流失，所以，希望家長朋友和老師們要多呵護孩子們的天性，修補孩子們殘缺的心靈，撫慰孩子們受傷的情感。

『陸』 課堂講學觀後感200字

星期五，我們觀看了電影《親愛的課堂》這部電影講述了一位腳有殘疾但卻堅持上學,同桌也每天幫助他,父母也不辭勞苦在外面打工賺錢幫他治腳的故事。當我觀賞完後，我心裡了許許多多的想法。當一個還在讀書的初中生腳壞了卻還能堅持上學，這是多麼大的勇氣呀! 在現在這個社會中，這樣的人已經很少了，我們應該要向他學習，在我們以後的人生道路上還有許多的困難，我們不能後退，要勇敢地去克服，這樣我們才能完成我們的夢想。在電影當中有一個叫喜龍的人，他幫助那個腳有殘疾的男孩，每天早上都背他進教室，中午幫他成了飯，自己卻沒有吃，從來也沒有說個「不」字，有時還幫他輔導功課，甚至為了保護他，練起了功夫。這無疑也是一種偉大的精神，在人與人之間都是需要互相幫助的，這樣社會也就會更美好。當我們幫助了別人的時候也不要到處宣揚，要謙虛一點。
向來所有的父母都很疼愛自己的子女，寧願自己多受一點苦，也希望孩子可以健康、快樂地成長下去，當我在看到電影那個母親頭上已有了白頭發，卻依然堅持在磚廠打工，就算昏倒也不放棄，我心裡的一根弦被觸動了，這讓我想起了我的母親，她每天起早貪黑地工作，也只是想讓我的生活地更加好一點，父母省下的錢都給了自己的子女，自己卻連一頓好好的飯都沒有吃過。在現實生活中，我們要體諒他們，知道他們的辛苦，幫他們分擔一下，做我們力所能及的事，還要用我們的成績來回報父母，」無論他們在外面多麼辛苦，都會非常高興的。
這部電影讓我認識到了我許多從未想過的事情。

『柒』 《蘭迪.波許最後一課》觀後感中文

看完了蘭迪·波許(Randy Pausch)的最後一課，終於忍不住想要寫點什麼。
蘭迪是美國卡耐基·梅隆大學的計算機教授，在去年9月被確診為胰腺癌後在卡耐基·梅隆向做了最後一次講演，分享他人生的快樂、經驗和體悟。「最後一課」在網上被下載超過1000萬次，譯成7種語言，流傳極廣。因為這次演講，他被ABC評為年度人物，被《時代》周刊列入影響世界的100人，卡耐基·梅隆所在的匹茲堡將11月9日定為「蘭迪·波許」日，布希來信稱贊他的努力「反映了美國人靈魂中最好的一面」。
看蘭迪的「最後一課」，首先是被他的樂觀和幽默所打動。在生命即將結束的時刻，卻有著和平時一樣飽滿的熱情。談起兒時的夢想，談起成長的經歷，談起父母、同事、學生，談起他的妻子，我能聽到的只有真誠和愛。把蘭迪的「最後一課」放在他生命即將結束的背景下來考量其實並不一定恰當。這次演講哪怕還能有第二次、第三次，也絲毫不能減弱它的光芒和力度。這是一次真正有智慧的人對人生的一次回顧。在這個世界上，真正有智慧的人是少數，善於講演的人也是少數，蘭迪正是這兩者的合二為一。更何況他所講的又是人生這一個重要的話題！看蘭迪的演講，我不禁想到了那本《別鬧了，費曼先生》。費曼是加州理工的物理系教授，得過諾貝爾獎，是近代最偉大的理論物理學家之一。但他同時又是以愛鬧、愛玩、特立獨行著稱。也許他們兩個人並不能完全相提並論，但有一點是共同的，他們都有著豐富多彩的人生。對於他們留下的演講和書籍，我的心裡充滿了感恩。他們的存在，是全人類的共同精神財富。
兩個head fake，在蘭迪沒有說出來之前，我都想到了。這不是一次關於如何實現夢想的講演，而是一次關於如何去過人生的講演。生活在這個時代，會突然發現無論做什麼事都能找到各式各樣的技巧、教程、howto、guide。。。如何說話，如何做事，如何學習，如何教育孩子，如何與人相處，如何調節心情。。。有時候不由生出些許反感，彷彿沒了這些書人們就不會工作學習與人相處了一樣。但不得不說，這些書自有它們存在的理由。紛繁復雜、信息爆炸的現代化社會（當然，我的經驗僅局限於中國），人們一方面需要面對傳統社會架構的瓦解，另一方面又得應付過去所沒有的新環境、新問題。在為了生活疲於奔命的時候，也許已經有不少人已經忘記了，或者根本還顧不上人生的重要問題——活著到底是為了什麼？人生的意義究竟在哪裡？在今天的中國談論終極關懷也許還太奢侈，但相對於它的重要性而言，這個問題絕對是談的太少了，而不是太多了。在純粹的宗教和世俗之間，我們需要更多坦誠的、積極的、熱情的關於人生的思考和箴言。毫無疑問，蘭迪的最後一課正是這樣的內容。整個演講過程中，他的坦誠和愛心在我心裡越來越清晰地留下「最後一課」的印象，這份遺留下的珍貴禮物，毫無疑問，只能屬於他的孩子。然而我們又何其幸運，能親耳聽到、親眼見到這最後一課！
關於死亡，我們經歷的太多，「最後一課」也絕非先例。之前也曾讀過米奇·阿爾博姆的《相約星期二》，還有黎家明《最後的宣戰》。身份不同、背景不同，然而面對死亡這一共同的事實，他們又是何其相似！死亡是人生最後的神秘，然而又是為絕大多數人所忽略的神秘。當這一天或快或慢來到每一個人的面前，我們真的都准備好了么？「未知生，焉知死？」孔夫子真是一語道破天機。生死無非是人生一體之兩面，沒有透徹的人生，又何來坦盪的死亡。「生如夏花般燦爛，死若秋葉般靜美」，這一種人生境界，蘭迪無疑是做到了。蘭迪的家人和朋友註定要承受更多的傷痛。然而作為一個旁觀者，在更多突如其來或是渺小的死亡面前，不得不說，對於蘭迪，除了惋惜，也還有些許羨慕。
人生究竟應該是怎樣一種姿態，是曾經困惑我很久的問題。從最初的渾渾噩噩到後來的立志發奮，我經歷了人生的第一個階段。那個時候的我，愛讀劉墉的勵志書籍，愛讀《世界上最偉大的推銷員》，愛讀《約翰·克利斯朵夫》，喜歡尼採的「寧可去追求虛無，也不能無所追求」。然而很快我就面臨另一個重大的問題：如果做不到出類拔萃怎麼辦？或者說，作為一個普通人，如何去面對「平凡」這一件事？全世界有幾個夢想體驗零重力的孩子可以真正實現夢想呢？全世界又有幾個人可以進入CMU學習甚至成為終身教授呢？如果不能——怎麼辦？直到後來我才漸漸明白，原來每個人的人生，都是通往其自身的解放之路，是一條自我完成的道路。這一條道路自內而外，越走越寬，越走越遠，沒有盡頭。。。唯一重要的是：「If you lead your life the right way, the karma will take care of itself. The dreams will come to you」。

『捌』 課堂讀後感

[課堂讀後感]課堂讀後感《父母課堂》讀後感
--不輸在家庭教育上
作為一名家長，幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，很多時候都不知如何下手去解決，課堂讀後感。學習之後，我逐步改變了許多影響孩子發展的思想及行為習慣，找到了很多解決家庭教育問題的好方法。
我對兒子的教育最多的是命令和教訓，要求這要求那，卻不願聽聽他的需求。讀了《您真的愛孩子嗎》後，我真實感受到了孩子的需要，也發現了我們家現今的不足之處。
到底需要怎樣改變對待孩子的態度和教育的方式方法?我和經過考慮後得出以下幾個結論：
一、增加親子互動
盡量少出去應酬，抽時間陪兒子打球、做拼裝玩具等他喜歡的事。每星期全家至少在一起吃飯一次，他可以在飯桌上說說他遇見的趣事。
二、增強家庭學習氛圍
讓孩子多花時間進行一些有益的課處閱讀，激發孩子的求知興趣。同時我們也要從自己做起，多進行閱讀，家庭的學習氛圍好了，孩子也會跟著靜心學習。
三、加強與孩子的溝通
我們應該了解兒子的心理，真正掌握他的需要。一旦孩子的學習態度和成績產生波動，我們不能一味地責備，而是要平和細致地問清原因。
四、培養學習自覺性
兒子做作業拖拉，學習自覺性較差。對此我們將採用循序漸進的辦法加以改善：首先與他進行討論並且做出約定，只要他能自覺並出色地完成學習任務，我們允許他提出適當附加條件。隨著他自覺性的提高，附加條件將逐漸減少，直到不允許有任何條件，他也能自覺進行學習。
五、自理能力和勞動習慣的培養
我打算逐步培養他的自理能力和勞動習慣，形成為他人服務和參加家務勞動的意識。我會要求他收拾好自己的房間(玩具、圖書、VCD片的整理)，父母做清潔工作時做小助手等。
六、注重品行教育
良好的行為習慣是兒童教育的重要一環。隨著孩子逐漸長大，世界觀、道德觀逐步形成。我們應從日常生活做起，培養孩子成為一個獨立、自信、有責任感、有愛心的人。身教勝於言教，我們將從坐公交車時給老人讓座、與同學團結互愛、尊重師長、愛護小動物、做錯事坦然承認、碰到困難自己解決做起，鑄成孩子未來誠實坦盪、富有愛心、堅強自立的優良品格。
只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子。我們相信，在家長和老師的共同努力和精心澆灌下，我們的孩子一定能茁壯成長，成為對國家、對社會有用的棟梁之材!【擴展閱讀篇】
所謂「感」
可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文
「讀後感[1]」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有了解，哪能有「感」?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。
其次，排好感點
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀後感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀後感。
第三、選准感點
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。
第四、敘述要簡
既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章里就要敘述引起「感」的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了「敘」。但是它不同於記敘文中「敘」的要求。記敘文中的「敘」講究具體、形象、生動，而讀後感中的「敘」卻講究簡單扼要，它不要求「感人」，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
編輯本段如何寫讀後感
格式
一、格式和寫法
讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落，讀後感《課堂讀後感》。題目可以用《讀後感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
三、要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
四、要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過多，要體現出一個「簡」字。
六、要審清題目。
在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到「讀」能抓住重點，「感」能寫出體會。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化。
八、寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際。
九、要符合情理、寫出真情實感。
寫讀後感的注意事項
①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫「體會」為主。
②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非「檢討書」或「保證書」。
③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
④禁止寫成流水賬!
編輯本段要寫關於學習的讀後感應該讀什麼有感
(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。
(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。
(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出「讀」的內容後，要對「讀」進行一番評析。既可就事論事對所「引」的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地「亮」出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為\"觀點句\"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。\"觀點句\"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(4) 聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應「引」部，使「聯」與「引」」藕」斷而「絲」連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(5)結——總結全文，升華感點。「讀」的內容不放鬆。
以上五點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，\"簡述原文\"一般在\"亮明觀點\"前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
一、先要重視感
感要多 讀要少，要善於靈活掌握。比如，「簡述原文」一般在「亮明觀點」前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
二、要重視\"讀\"
在\"讀\"與\"感\"的關系中，\"讀\"是\"感\"的前提，基礎;\"感\"是\"讀\"的延伸或者說結果。必須先\"讀\"而後\"感\"，不\"讀\"則無\"感\"。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
三、讀完一本書或一篇文章
會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的「濫竽充數」成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要\"露餡\"，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的\"大鍋飯\"缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破\"鐵飯碗\"，廢除大鍋飯的必要性。
四、敘述作品不能用大量篇幅復述原文
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。
初中作文課中，除了寫\"讀後感\"外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽後寫\"觀後感\"，觀後感的寫法與讀後感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然後引出觀點，展開論述就可以了。
五、寫景、物的讀後感應該怎樣寫
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為「觀點句」。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。
(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

『玖』 公開課觀後感600字

[公開課觀後感600字]說實話，以前一直沒有時間陪寶寶上過幼兒園里的公開課，有的時候不是爺爺去就是奶奶去，更甚時都沒有人陪她，我不知道當別的小朋友的家長做在孩子旁邊一起上課時，而我的孩子身邊沒有家長陪，孩子的心裡會是怎麼想的，卻回家後從沒有跟我提起過，公開課觀後感600字。。。。。。呵呵，托金融風暴的福，我也有了閑下的空餘時間，也有機會跟著孩子上課了。（這不，今天不也有個小朋友因為沒有家長在哭了嗎？）孩子在成長，需要堅韌的耐心，作為家長的我不免要好好地反省一下自己，對孩子我付出了多少？難道豐衣足食就夠了嗎？不夠！我們的孩子還需要父母親的理解、關心。（決定了，不管自己多忙，也要盡量的抽時間陪著她！)老師真的不容易，這么多調皮搗蛋的小鬼，居然能夠一板一眼的操作著老師們所指導的動作，（雖然還有好多小朋友有點的跟不上節奏，不過也很不錯了）看到他們認真的模樣，即可愛，又感動，很是欣慰！所以總覺得老師是多麼得不容易！看看孩子和老師是多麼的默契呵！這次的公開課總覺得寶寶不太愛舉手發言，感覺好像怕怕的，希望老師能夠幫忙多加註意，辛苦你們了！幫寶寶增加點自信！-----《草房子》這本書寫了男孩桑桑刻骨銘心、終生難忘的六年小學生活，觀後感《公開課觀後感600字》。六年中他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。《草房子》中《艾地》這一章，最讓我感動。這章講的是秦大奶奶與油麻地小學之間由相互敵視到最後和諧相處、親如一家的故事。開始，我覺得秦大奶奶非常自私。她自己沒有後代，也不讓別人的孩子受教育，為了自家那塊地，死活不離開這里。她也非常可惡，為了報復油麻地人，她把雞鴨鵝放到校園里散步；讓雞鴨鵝在教室里隨地大小便；在苗圃上面打滾想壓斷楝樹苗……還在一次大檢查中，她的雞鴨鵝在公開課上搗亂，使油麻地學校的形象在外校老師心目中非常的差。讀著讀著，我好像理解了秦大奶奶，其實秦大奶奶十分的可憐。因為這一塊地是她與秦大拚死拼活，用幾十年血汗和生命換來的。為了這塊地，秦大連命都搭上了。但是，現在卻要把這塊地建成學校，她能不難受嗎?她不會想搶回那塊地嗎？秦大奶奶為了那塊地，她在一個循環往復的日子裡度過。到最後，人們都被秦大奶奶搞得不耐煩了，沒有人去管她，沒有人去關心她，只有桑桑一個人。讀到最後，我又覺得秦大奶奶很可敬。為了救油麻地學校的孩子，自己差點淹死。從那以後，油麻地小學所有的人都把親大奶奶看成不可缺少一員。在一天，秦大奶奶又一次掉入水中，僅僅是為油麻地小學的一隻南瓜，而永遠的與人們分別了。這樣一個和藹可敬，但又孤獨可憐的老人，就這樣永遠的離去了。讀了這章，讓我深深地感到，人與人之間如能多一份相互理解、包容，一切恩怨都有可能化解，和諧相處才有了可能，最美好的人間真情就有可能充滿世界。