丁龍觀後感

① 錢穆《八十憶雙親》《師友雜憶》讀後感

[錢穆《八十憶雙親》《師友雜憶》讀後感]
錢老一生為故國文化招魂，其為中國文化之貢獻，甚巨，錢穆《八十憶雙親》《師友雜憶》讀後感。
三錢之錢偉長為其侄，現在耶魯之名學者余英時為其門生，嚴耕望亦出先生門下。
先生高齡九十有六，愈老愈精，其於韓柳古文唐宋八家入門，隨即有意於孔孟儒學，又涉古今史籍，後辟入理學，深得其味。
先生的成長經歷即是對人生及中國文化體驗的經歷，先生父與母皆中國文化熏陶下之善人，先生父為同姓孤兒寡母濟，乃興懷海義庄給一大家族貧苦者以資助，及先生父逝後，先生母尚不意取義庄之錢財，惟命先生及諸兄弟好好讀書。

先生18歲畢業後，就在鄉間小學、中學，任教、作校長，他在做後宅初級小學校長時，一為實驗杜威的教育理念與中國古人的教育思想不同處進行實證，二來在先生想明了白話文對幼童初學之利弊得失所在。及先生任校長之後，一切從簡、從理，使學校規章制度生活化，廢除體罰。善待學生，在教學時教學生做人，做事的道理。先生特言使學生不以規矩為外面加之束縛，使規矩生活化，以實現教育上的一大目標，其言甚對甚佳。蓋現在學校學生以校規校律束縛學生，以老師恐嚇危言喝止學生，學生之天性為其扭曲，且胸中升起不平之氣，為日後青少年反叛的心理根源。且中國之學生在這種環境下學習生存，終成為一應聲蟲，無懷疑之精神。其為學生指導作文之經過實為現在小學初中作文課之良好借鑒，讀後感《錢穆《八十憶雙親》《師友雜憶》讀後感》。先生教文，不似現在教育之命題作文，給之一標題，另學生空想，胡亂造出些垃圾文字的堆疊。而先生猶指文乃口中之言，可如實寫出，但寫文時須有曲折，曲折引人入勝遐思，故能引人入勝。

先生又從教授《技擊余談》中引導學生作文宜求簡潔，蓋文刪改後精華乃現，此亦循循善誘之教。後來先生拉學生出來寫生，觀察百餘大樹之形態，並至細微處講解。使學生明白，這也是先生治學時多從細微處作手，於細微處明大義，見真章，後來這些學生喜歡作作文，則先生之功初成。先生教授作文時先教學生寫出心中所想口中所聞之想法語言，此學生有字可寫，後來又指出作文中的曲折，此先生乃教學生作文的趣味和文章的靈魂處。其後從簡潔入手，鍛煉學生之提煉能力。再其後給諸生觀察的機會並言傳身教，先生領諸生之街坊、橋梁寺廟、擇其動人處下筆。討論觀摩，各出心裁，另諸生自尋趣味不同處，記之在心，呼之欲出。則學生的興趣與能力得以提升。其後文理通順則屬應該。只是後來因各小學生畢業後即回家算賬及作學徒，白白浪費先生培養，則先生另謀他處。

文中有馮友蘭、聞一多、傅斯年、張君勱、梁漱溟，胡適等與先生在學術及政治，著意上稍有分歧，然在生活上則相敬不敏。

先生不以中國自周至清為封建君主專制，遍尋諸史及通考通志，有賢君嘉言，有勝現世之制度文化，並因一師言終生思論東西文化孰得孰失，孰優孰劣。終以天年得出天人合一為人之最高境界。

現生亦對當時之胡適為代表的考據學派，以傅斯年為代表的史據學派多鎖存義，謂其人只之從所謂科學之單獨學科而忽視史學文化大義，實緣木求魚也。

先生治學則實嚴，於所著之書傾心異常，必於多家言中選真章，貫以己之體會，講出中國文化的殊勝處。其《先秦諸子系年》《劉向歆父子年譜》《國史大綱》《中國近三百年學術史》《朱子新學案》《史記地名考》等用心非常。著作等身，成一家之言。
先生之因見流亡香港之青年無所適從，及中國文化又在歷史轉折處，於是傾全力辦新亞學院，惟其為中國文化培養開來之人才。
先生一生好游，喜近親山水。至佳處妙境必身心俱入。達孔子之仁者樂山，智者樂水。其講從學必僅全力，從游毅然。
書中著墨是多，幾乎貫穿先生一生，尚有許多材料和形狀令人追思。
然先生於處事處稍有孤立，性同則喜，性異則遠，且善譏諷。未能成一文化領袖，為傳統文化扛大旗，做推動。雖見處高級知識分子患病而己可培養高級知識分子。移風易俗，終成風氣。

及見先生於丁龍一事，當知中國人屬知恩圖報之傳統，更知孔子為中國文化植入仁、禮基因。

先生之出世，為其為故國文化之廣播做了相當了不起之貢獻，也培養了一批學人志士，為傳統文化續命延年做極大之貢獻。

先生之學、才、識，俱是我輩之學習榜樣，當秉先生遺志，為傳統文化做貢獻爾
〔錢穆《八十憶雙親》《師友雜憶》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

② 四年級讀後感，怎麼寫

《淘氣包馬小跳》讀後感
我借用寒假的時間,我讀了最走紅最熱門的兒童文學作家楊紅櫻她寫的校園小說《淘氣包馬小跳》給我感觸很深.我喜歡這本書,因為它讓我回憶我的童年的點點滴滴,讓我的心兒和孩子們貼的更近了…… 其實,每個人都會喜歡這套書.只要你去回想、去發現……
初看到楊紅櫻老師的《淘氣包馬小跳》這本書,我就有很大的興趣,想看看馬小跳到底是一個怎樣調皮的孩子,也想通過這本書去了解孩子們的心理.
《淘氣包馬小跳》這本書通過描寫一群調皮孩子的快樂生活以及他們和家長、老師、同學的好玩的故事,告訴人們要讓孩子擁有健康、快樂的童年.在這本書里,有很多好笑又好玩的故事.
馬小跳應該是一個幸福的孩子,在他的世界裡沒有煩惱,每天都是快樂的.在這本書中我記得其中有這樣一個故事,有一家兒童報紙的記者到馬小跳班來調查他們的童年是不是快樂,結果,從交上去的調查表上統計出,全班近一半的學生不快樂.作為馬小跳的班主任秦老師,非常驚訝,於是她就做了表示心情的三張卡片,一張紅色的,一張綠色的,一張黃色的,紅色表示快樂的心情,綠色表示你今天不快樂,而黃色則表示你今天心情一般.班級里的同學如果帶了綠色或黃色,就會被秦老師留下來,反反復復地問他們為什麼不快樂,並要把不快樂的事情講出來.很多同學都怕麻煩,於是帶上了紅色的心情卡.秦老師每次走進課堂,看到的都是一群看似快樂的孩子.這不由得使我想起了我們的教學,周一來到學校,看到的總是孩子們那有點略微疲倦的神態,很多老師反映,周一的學習效果是最差的,孩子們不能夠全身心地投入到學習中來.而周五下午上課,是同學們最不安定的時候,因為要擁有兩天的自由時間了!從中可以看出孩子們對學校並不是我們老師認為的那樣嚮往.想想現在的孩子,每天都背著幾十斤重的書包,每天都有那麼多的作業,還有的周末還要上父母報的興趣小組,他們能有這么多的精力去做嗎?希望真的能夠做到讓孩子快樂地學習,快樂地成長!
我很喜歡這本書的主人公馬小跳,盡管他是那樣的調皮,盡管他在老師和同學們的眼裡是一個多麼不可救葯的孩子,但他更是一個聰明的孩子,是一個敢作敢當的孩子,是一個善良的孩子.在他的世界裡,每天都有很多好玩的東西,他每天都能夠專心地去對待每一件事情,這難道不是孩子那令人嚮往的童心嘛!當班級里的學生需要幫助時,馬小跳總能夠伸出自己的雙手去幫助他們,這怎能不說他是那麼有愛心呢!他的童年讓我非常的嚮往,那是一個多麼無憂無慮的年齡啊,他能讓我靜靜地去回憶我童年的點點滴滴,讓我的心兒和孩子們更加的貼近.
在我們的生活中,只要我們用童心去和孩子們去面對,去交流,我相信我們能夠得到孩子們更多的快樂!