觀後感收獲

1. 讀後感我的收獲

其實，學習生活正像一杯沒有加糖的咖啡，充滿了淡淡的苦澀。不過「哭」卻像雨後的陽光，被折射成七色，聚成一道道快樂的彩虹，那便是收獲。
六月了，小學生活即將結束了，開學時天真無知的眼睛在六年的歷練中竟也學會如何去感悟，去領會。一直以為自己是渾渾噩噩的，恍然之後才發現，只要肯吃苦就一定會有收獲。

數學成績一直不佳，腦子總是轉不過彎來。記得有一次，媽媽見我做完作業，便拿出「實驗班」讓我自己挑著做兩課時。我可是一千萬個不願意啊！可惜分數不爭氣，也只好自討苦吃，本來是一切順利，可那攔路虎卻找上門來，我立刻傻眼，只好硬著頭皮試一試，搜索枯腸才勉強得出答案，可一檢驗，牛頭不對馬嘴，這陰影部分的面積都大於空白部分了。媽媽見我愁眉苦臉的樣子，便把算式拿給我看，弄清題意之後再講給她聽。哪等得及，我一個箭步沖上去，迫不及待地看了起來，再對照自己列的式子，完全錯誤。拿出稿紙，我開始分析，可還是想不出來為什麼要乘二。

「算了吧，算了吧，反正也是思考題，考試又不會考到，還是不做吧」我暗暗思量，可轉念又想：老師一直教我們做事不能半途而廢，如果我就這樣放棄了，不就是個懦夫嗎？不，不，我不要做一個懦夫，我要迎難而上。」思緒變得異常活躍，大腦像得了新生一般，史無前例的流暢，我竟解決了這道題。盡管只是一件小事，我卻有頗多的收獲，為人，做事都要有決心，哪怕只是微不足道，也要力爭完美。

收拾好行囊，揮手告別漫天的雲彩，我又將上路，人生苦短，我會珍惜在路上的每一分，每一秒，留戀旅途中旖旎的風。

2. 讀書的收獲怎麼寫 不要讀後感

很高興能夠有機會為你解決問題.
1 讀後感咱們都不會很陌生,從小就寫,也就由此產生了一種認知（這僅僅是個作業,完成就好）,我們都不會太過重視.
2 對於讀書收獲,是一種主觀的行為,我們會很主動地去思考得到的知識,所以很重視.
3 很多人通過讀書都會有很多的了解和思考,有的會很深奧.但以我們自己的文筆,往往都不能真正表達出我們的確切的想法.

3. 讀後感內容摘要收獲

▲教師進行勞動和創造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。
——蘇霍姆林斯基
▲要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 ——陶行知
▲教育的藝術就是懂得如何引導。
——愛彌爾
▲我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學生聽，最好是學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他。
——蔡元培
▲有經驗的教師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦得到怎樣的理解，並根據這一點來挑選方法。
——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
▲一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。
如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。
如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。
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如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。
如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會讓頭腦平靜的生活。
——多蘿茜•;洛•;諾爾特
▲心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那裡找到答案。
——魏書生
▲學生超越教師是教育的幸事;然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀。為了培養出最優秀的學生，我必須使我自己成為最優秀的教師。
再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌。知識只是奠定教師課堂教學的底氣，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣，才會表現出教育機智。
教師的全部尊嚴就在於思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養出文化的巨人。 ——河南安陽市語文教師常作印
▲陶行知先生講：「如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那麼，你有天大的本事也不能教導他。」每個學生都具有不同於他人的生活環境，我們需要了解更多的信息，傾聽的本質為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程，傾聽可以通過以下一些途徑：1.教師信箱;2.師生交流周記;3.個別會談。
——《傾聽，傾聽，再傾聽》
批評學生的「五一」藝術
問一問 學生犯了錯誤先要問一問原因，以免錯怪學生。學生與老師在人格上是平等的，學生的自尊心是極其敏感的，如果老師不分青紅皂白就批評學生，很可能會錯怪學生，所以批評前一定要問清原委。
緩一緩 學生的缺點錯誤，有時的確讓人十分生氣，班主任如果在氣頭上，難免會有一場暴風驟雨，這種批評對學生身心是一種摧殘，此時，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當的方式批評教育學生。
引一引 有經驗的班主任，學生犯了錯誤後，不是一味的指責，而是像慈祥而又有經驗的顧問一樣，站在學生的立場，啟發引導。這樣，學生在班主任的啟發下，自己改正錯誤，解決自身問題的能力就會提高。
選一選 學生犯了錯誤，選擇合適的時間地點批評，才能達到預期的效果。邀請學生到校園散步，或午飯時坐在一起談天，在融洽的氣氛中學生情緒放鬆，容易
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接受教師的批評。如果不分時間、地點的嘮叨或訓斥，只會引起學生的反感。 激一激 根據學生要求上進，好勝心強的特點，有時可以用激將法激勵學生改正自己的缺點錯誤。
——《班主任工作總結》 ▲在課堂中，首先至少應樹立有關課堂的四點基本認識：
1.課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所;
2.課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所;
3.課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所;
4.課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。
▲一位教育家曾說過：當你教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了，「形象教育」是一種無痕的教育，無痕的教育才是真正的教育。
如何從教師的形象入手，充分彰顯教師形象在學生成長道路上的感染、榜樣和引領作用，可以從以下幾面嘗試：
1.走下講台向學生學習; 2.向學生渲染自己的個性特長
3.讓學生知道教師的另一面; 4.請學生設計可愛的老師
——摘自《和諧教育不妨從教師形象做起》
▲現代教師要具備三種能力：1.自我更新的能力;2.教會學生學習的能力;3.科學評價學生的能力
課堂教育要有三聲：1.要有笑聲;2.要有贊美聲;3.要有驚訝聲
課堂教育要做到三實：1.做到真實;2.做到朴實;3.做到扎實
——摘自《今天，教師應該怎麼上課》
▲贊科夫說過，為了在教育中取得理想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹起掌握知識的志向。
▲陶行知指出：教育中防止兩種傾向：一種是將教與學界限完全引出，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生的錯誤傾向，前一種傾向必然無計劃，隨著生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
▲愛因斯坦指出：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數字或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造力和想像力，而且標志著科學的真正進步。
▲經驗型教師常問的一句話：「你聽明白了嗎?」科研型教師常反思的問題是：「學生為什麼這么想。」
經驗型教師像蠟燭，樂於又局限於燃燒自己，燃燒結束，生命隨之終結;科研型教師燃燒自己，又升華自己。
——摘自《師道》
▲人的差異在於業余時間
世界上最公正的莫過於時間了，盡管時間是如此公正，然而，處於相同學習環境和相同工作條件的人們，成績和成就卻參差不齊，大小各異。這是為什麼?愛因斯坦已將這一原因找出來了，他說：「人的差異在於業余時間。」
個人支配的業余時間的不同處理，導致了人與人之間差異的產生：「有人傑出，有人平庸，有人沉淪。而在傑出平庸沉淪的各類人中，又有各自不同的差異。——「人的差異在於業余時間」。愛因斯坦的話何等正確。
——摘自《教育信息資料》
▲一、教師要做自己的主人
教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從「聖人」的位置上拉了下來。教師不可能人人成為「聖人」，也沒有那個必要。要做一個成功的教師，必須首先學會做一個成功的普通人。做自己的主人絕不僅限於做自己肉身的主人，而是指以下一個完整的過程：一是認識自己，對自己的專長和優缺點要心知肚明，那有做自己主人卻不認識自己的?特別是我們這些年輕教師，更應該明白自己的優缺點。二是要自己選擇，如果教師這個行當是你自己選擇的，就要無怨無悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書，本來就「教無定法」的，只要你守著教學的基本規范，剩下的空間都是你的，在完成教學目標任務的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你「自己」來。四是自己評價自己，自己教的好不好自己要總結，只有善於總結才會去學習提高。
▲二、教師要繼續學習
以前總是說要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，可按現在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續學習，他將不能勝任教師這個工作。對於這一點，我深有體會，以前很少有專業知識方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，「書到用時方恨少」。近一年來，在學習這一塊有了大進步，便覺得自己充實了許多，自信也增強了許多。教育改革的發展指出了繼續學習的迫切性。學校的發展也體現了繼續學習的迫切性

4. 我收獲了幸福的回憶讀後感

是收獲了什麼吧?我教你方法：
開頭：解釋我收獲了某某
中間：寫一件事：有語言、神態、過程（要寫出收獲某某很困難）
結尾：點題、
例文：我收獲了友誼
樹木收獲果實,農夫收獲莊稼,
收獲足夠的魚,只要耕耘,就有收獲.然而我小學生活的這六年,不但收獲了知識,還收獲了兩個
的而又幸福的字眼——友誼.
友誼看不見,摸不著,但我卻收獲了一筐筐成熟的友誼,現在讓我把它們一一倒給你聽吧!
記得兩年前的一天,
扶著一拐一拐的董福星走進教室,因為外面下雨有積水,董福星不小心滑了一跤,腳崴了.我們連忙過來攙扶他,誰知他「不領情」,想沖出人群,可畢竟腳崴了,他掙扎地走了了幾下,見人們
,只好作罷.回到座位上,有的人給他倒水,有的按摩他受傷的腳,有的人不停地安慰他,濃濃的友情充滿了教室,正在我被感動地扭頭擦眼淚時,在朦朧的淚水中,我看到久違的燦爛的陽光,照射著這個溫暖的班集體.
此時此刻,我的腦海中又升起這樣一段回憶.
四年級運動會時我參加了1500米長跑,之前練習了一段時間我就堅持不住了,畢竟要在操場上跑13圈呀!這時同學們為了使我不放棄,常常陪我跑,有時我跑十圈,他們卻跑十幾圈,我好感動呀!
到了比賽那天,我站在起跑線上,心裡
,
響了,我沖了出去,開始還一帆風順,漸漸地我沒力氣了,這時一陣聲音傳來,啊,是我的同學們,是他們在為我拚命地喊加油,我又一次被這濃濃的友誼之情所感動,淚水和汗水融合在一起,形成一股無形的力量,把我推向了終點,推到了朋友的身邊.
同學們,如果你還不知道什麼是友誼,請你在這
里,爬上友誼之樹,采些成熟的友誼之果,慢慢品味它的甘甜與幸福吧!
這寫了兩件事,也可以哦.

5. 十三五我們收獲了什麼觀後感

十三五我們收獲了什麼？你可以從十三五的計劃。然後在這個過程中當中什麼是怎樣努力的，最後有了哪些收獲？在寫寫機會，打算怎麼去做？

6. 昆蟲記 感想或收獲

昆蟲學家法布爾以人性關照蟲性,千辛萬苦寫出傳世巨著《昆蟲記》,為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏.它行文生動活潑,語調輕松詼諧,充滿了盎然的情趣.在作者的筆下,楊柳天牛像個吝嗇鬼,身穿一件似乎"缺了布料"的短身燕尾禮服；小甲蟲"為它的後代作出無私的奉獻,為兒女操碎了心"；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀,也會"愉快地進食,如果我們餵食動作慢了,他甚至會像嬰兒般哭鬧".多麼可愛的小生靈!難怪魯迅把《昆蟲記》奉為"講昆蟲生活"的楷模.
我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神,讓我感受到了昆蟲與環境息息相關,又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察.《昆蟲記》讓我眼界開闊了,看待問題的角度不一樣了,理解問題的深度也將超越以往.我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書,我想無論是誰,只要認真地閱讀一下 《昆蟲記》,讀出滋味,讀出感想,一定可以知道得更多.

7. 千與千尋觀後感寫你明白的道理和收獲。

干什麼事都不要貪得無厭 憑自己努力終會得到想要的一切

8. 讀後感在校一年感受及收獲700字

培根曾經說過：「讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才幹。」 眾所周知，讀書對於一個人能力的提高以及素養的形成具有極大重要的作用。閱讀書不但可以彌補家庭教育與課堂學習的不足，而且還可以激發於我們創造性思維的能力，培養我們的想像力和創新精神。總而言之，讀書有很多好處。下面談談我讀一篇文章時得到的體會。 這個故事的題目是《一隻鞋子》，主要講了：「火車將要關門啟動的時候，一個人匆匆上車，可是他的一隻腳被門夾了下，鞋子掉了下去。火車馬上啟動了，這人毫不猶豫脫下另一隻鞋子扔向第一隻鞋子掉下去的方向。有很多都感到很奇怪，他卻說：「假如一個窮人正巧從鐵路旁經過，他就可以撿到一雙鞋，這或許對他很有用。」 讀後，我想：「在自己還處於尷尬、無奈的時候，不要抱怨自己的命運。因為這是上帝給予你耐性、耐力的考驗，就更不要自暴自棄了，而是應該心中保存著美好善念；更加要奮發圖強，去尋找屬於自己的未來。 我們讀書首先要廣泛地接觸書目，要博覽群書，為自己打好基礎。如果不能，可以挑選令你合適的書籍。當然，不是什麼書都可以讀的，要分得清是非。並且，讀書是要抓住重點、要點，不能死讀書，不能對於書中不明白的內容就翻翻而過，囫圇吞棗。要將自己投入到書里的情境中去，深受體會和理解。遇到不懂的問題，多點提出來，多對自己問問，不能全相信書中的內容，心中有問題，就要聯系生活去探索與實踐，找回糾結心中的答案。 俗話說得好：「讀書有三到，謂心到、眼到、口到。」（朱熹）我倒覺得讀書應有四到：一是心到，讀書時須靜下心來，專心致志、一絲不苟，深入地進入思考；二是眼到，特別是雙眼，不要看見什麼東西，就把你在看書的精力分散到別的地方去了；三是口到，必須多重復朗讀，做到「溫故而知新」的道理。不僅多讀，還要讀到「滾瓜爛熟」的程度才行；四是手到，俗話說：「好記性不如爛筆頭。」遇到精彩部分，可以摘抄下來，做筆記，方便記憶和背誦。堅持做到這「四到」，你的知識會變得淵博，寫作水平會不斷提高。 同學們，快快行動起來吧，讓書籍成為你終生的「伴侶」，陪伴著我們快樂地「成長」吧！