題材理解力

1. 怎麼提高對題材的理解能力

如何提高閱讀理解能力？
閱讀是讓自己獨立思考或鑽研書籍，去理解不同的人生觀念。專豐富自己思想情操，由屬不懂到懂到理解到明白的過程，由思想狹隘到心胸寬廣，由思想古板到思維靈活的過程。如何去提高閱讀理解能力呢？一般來講，要具備以下幾個要素。

1，葉聖陶先生說：「死讀書，讀死書，最後就要讀書死，這是培養不出人才的。如何是好？讀書要帶著自己的思想去讀，找出書中的思想與我們的思想區別，進行分析，得到的啟發加以更新。歸納總結，豐富自己的思想觀念。

2，讀一些豐富自己思想，增長才乾的書。用審視的眼光把書讀懂讀活，利用到實現中去，這樣才能更好的理解。

3，讀一些能夠豐富自己見識的書籍，陶冶情操，讓自己更成熟，更全面去理解社會發展的問題等。

4，閱讀要形成正確的語言感染力。要形成的語言潛規則，正確理解書籍內容，貫通，理解，成為自己的書，這要才能讀懂書得到書

2. 「題材」是什麼意思

「題材」指的是為表現作品主題所用的材料。也指作為寫版作材料的社會生權活的某些方面。亦特指作家用以表現作品主題思想的素材，通常是指那些經過集中、取捨、提煉而進入作品的生活事件或生活現象。題材也是文學作品內容的要素之一。

3. 怎麼提高分析和理解能力`

談如何提高閱讀理解能力
一、談閱讀和閱讀理解在英語中的重要性
隨著時代的進步，社會的發展，英語教學和與之相適應的英語考試題型也在不斷發生變化。在歷年的高考試題中，英語閱讀理解試題始終是一項重要的考查內容。高考英語試題中閱讀理解佔40分，在試卷中所佔比重較大，已成為試題的主體。閱讀理解是一項創造性的思維勞動，它不僅需要最基本的語言要素，而且還涉及到許多方面，諸如文化背景知識、思維的習慣等。另外，閱讀能力的高低直接制約著全卷的答題水平——無論是完形填空和短文改錯，還是單項選擇和書面表達，都與閱讀能力有密切關系。
分析歷年高考英語閱讀理解試題可知，從命題宗旨上來看，問題的設置都緊緊圍繞著短文閱讀應該達到的交際目的和理解要求，尤其強調深層理解和解決現實生活問題的交際能力；從對知識面的測試上看，不僅重視英語語言能力，而且兼顧語言文化背景和其它常識；從題材和體裁上看，題材多樣化，體裁不單一，基本上每年都有趣味故事、科普讀物和實用文體，從閱讀的速度和難度上看，也是在明顯增大。
二、如何提高閱讀理解能力
閱讀理解能力是在閱讀的實踐中培養出來的，大量閱讀是必要的，而科學的方法則有助於閱讀能力的迅速提高。
1、要注意養成良好的閱讀心理。閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。要造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞、難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌、過分緊張的情緒都會形成一種消極因素，以致妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫、心無旁騖。這樣才能對所讀文章印象清晰、理解深刻。
2、讀完一篇文章後，要回味一番。對文章的段落結構、中心思想、人物事件、論點論據要做到心中有數。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持「詞不離句，句不離篇」。要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意願去想當然。切記：一想當然，就會出錯。
3、學好課文。英語課文是同學們學習英語的主要材料，是對高考考生考核的重要依據。同學們也是通過學習課文，來提高自己的閱讀能力和知識水平的。同學們一定要把課文學懂、弄通。具體應做到以下幾點：把課文理解透，會翻譯；能就課文內容不看書地提出問題和回答問題；弄懂課文里的語法現象，有不懂的地方一定要問老師和同學；要在故事情節當中記憶生詞和片語；盡量做到能復述課文和背誦課文。
4、堅持天天讀。利用零碎時間，最少每天讀1篇短文，每月讀1本課外書，到高三時，要逐漸變為讀1組5篇（故事、科普、應用文等兼顧），向高考試題形式靠攏。
5、要注意閱讀材料的選擇。開始時要選難易適中的趣味故事題材，這有利於閱讀興趣的培養；隨著能力的提高，選材應更加廣泛、更加實用，尤其要重視閱讀西方文化背景知識和一般常識方面的內容，對於科技文章也千萬別因為太多枯燥而放棄不看。
6、培養快速閱讀能力。在閱讀文章時，首先要理解其含義，即懂得它的意思，與此同時，要注意不斷地加快速度，最後，力爭達到至少50詞/分鍾以上。閱讀時不能念出聲，否則會影響速度的提高。閱讀時也不能見了生字就查字典，要培養猜測生詞意思的能力。讀完一篇後要回味全文，體會作者的意圖。下面提供練習快速閱讀的四種方法。
①快速泛讀（fast extensive reading）。平時要養成快速泛讀的習慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，要求讀得快、理解和掌握書中的主要內容就可以了。
②計時閱讀（timed reading）課余要養成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5—10分鍾，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散。
③略讀（skimming）。要求讀者有選擇地進行閱讀。可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
④尋讀（scanning）。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，讀者就能在最短時間內掠過盡可能多印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法。
7、如果文章太長，你可以先把文章後面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這種方法可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的准確性。要善於找關鍵句，特別要注意，文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的人物、事件、時間、地點、原因，即五個W劃出來。凡逢人物就圈出來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
最後希望同學們認真研讀每年高考閱讀理解的出題形式及答題方法，結合很多行家提出的一些設題原則、答題技巧，認真做一些閱讀理解題，爭取在高考測試中充分發揮自己的能力，取得優異成績。

4. 公務員考試申論題材題型有哪些

申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位的不同要求，設置兩類試卷。
省級以上(含副省級)綜合管理類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力。
閱讀理解能力--要求全面把握給定資料的內容，准確理解給定資料的含義，准確提煉事實所包含的觀點，並揭示所反映的本質問題。
綜合分析能力--要求對給定資料的全部或部分的內容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價。
提出和解決問題能力--要求藉助自身的實踐經驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎上，發現和界定問題，作出評估或權衡，提出解決問題的方案或措施。
文字表達能力--要求熟練使用指定的語種，運用說明、陳述、議論等方式，准確規范、簡明暢達地表述思想觀點。
市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、貫徹執行能力、解決問題能力和文字表達能力。
閱讀理解能力--要求能夠理解給定資料的主要內容，把握給定資料各部分之間的關系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當的解釋。
貫徹執行能力--要求能夠准確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據客觀實際情況，及時有效地完成任務。
解決問題能力--要求運用自身已有的知識經驗，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實可行的措施或辦法。
文字表達能力--要求熟練使用指定的語種，對事件、觀點進行准確合理的說明、陳述或闡釋。
申論的題型一般分為五大類型，歸納概括題、提出對策題、綜合分析題、貫徹執行題和申發論述題。
一、歸納概括題
歸納概括題，往往考察對材料信息的歸納整理能力。其在出題時，題干往往會出現「歸納，概括，概述，表述，總結」這一類的詞彙。如「對於T縣政府出台的規定，網友們有的贊成，有的反對。請你對網友們的意見進行梳理，概括他們贊成和反對的主要理由」;又如「閱讀『給定資料2』，概括全國「兩會」代表委員們所關注的若干問題，及其所給出的具體建議。」
二、提出對策題
提出對策題，往往考察針對某一材料問題、困境提出解決問題的對策。其在出題時，題干往往會出現「措施，建議，辦法，思路，對策，如何做」之類的詞彙。如「『給定資料1』反映的問題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門的一名工作人員，領導安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施。」
三、綜合分析題
綜合分析題一直以來都是申論考察中的難點題型，其不但考察對材料信息的歸納概括，而且行文剖析的邏輯性，在提綱中往往會出現「理解，見解，看法，評論，認識，觀點，啟示」之類的詞彙，如「給定資料6中說，「中國教育技術層面已經走得太快了，'靈魂'跟不上了。」請根據「給定資料6」，指出這句話的含義;又如，「閱讀『給定資料4』談談你從中國高鐵、中興通訊和中國裝備製造業的發展中能分別獲得哪些啟示」等。
四、貫徹執行題
貫徹執行題是申論考試中常考常新的題型，多樣的出題方式，復雜多變的題目要求，其往往是要求考生按照一定的要求，寫作一篇符合某一特定情境的應用文。所以，不論是行政性文書還有一般性應用文都有可能是貫徹執行的考查對象，考過的對象有「導言，簡報，報告，發言稿，講話稿，講解稿」等等。
五、申發論述題
最後，申發論述題又叫大作文，佔分大，分值高，在題干中經常會出現寫「一篇文章」的字眼。而廣東的省考申論，還會明確出現寫一篇「議論文」或者「策論文」的表達。例如，「給定資料3引用了《論語》中的話：『不學禮，無以立。』請以這句話為中心議題、聯系社會現實，自擬題目，寫一篇文章。」往往是考生需要重點復習和學習的題型。

5. 理解為題材的初中作文 別太高級的。

理解是一種品味，是對內心的詮釋，是對心靈的呼喚；
理解就像是品茶，品出了苦盡甘來的甘甜；
理解就像是一團溫火，將寒冷已久的心靈一點一點地融化。
他站在金黃色的葵花地里，耳邊的風呼嘯而過，風一直往前行使。即使被一片片的葵花葉割得支離破碎，但它還是向前進。於是，他找到了生命的真諦。可那個時代，那樣的人們能夠理解他嗎？他就像是蒙著眼睛尋找追逐著那早已墜落的太陽的孩子般，毫無依靠。他用手中的槍結束了自己的生命，然而，百年後，他的作品卻廣傳與世界各地。他終於被世人所理解，尊敬。梵谷，這一份遲到的理解，你接受嗎？
當年，俞伯牙和鍾子期的默契，令人感嘆。這是怎樣的哀痛者和幸福者？而子期的死，伯牙亦受打擊，於是摔碎鳳尾琴，以祭子期。原來，相互了解的兩個人，內心的那份友誼是這多麼深厚，令世人稱贊。
理解，能給人溫暖；理解，能融洽感情；理解，能解除痛苦；理解，能凈化心靈。
趙國這一小國，竟出得如此兩將。
當年相如不畏秦王的暴力，依然出使秦國。令秦王沒有攻趙的借口。回國後，官拜廉頗之上，廉頗卻心生不滿，若沒有相如的理解，何來趙國的強盛，若沒有廉頗對相如的理解，負荊請罪，又何來將相的團結。
於是，我們看到了相互理解也是一種團結，一種力量。
一份理解，是以造就一個曠世奇才。
蘇軾對仕途坎坷，曾一度憂慮，然而，最終他選擇了赤壁，赤壁亦成全了他。他理解了人生的真諦，毅然走出黑暗的官場，去理解赤壁，去理解他的那一片天，那一片地。於是，才有「大江東去浪淘盡，千古風流人物」的豁達。
理解是一泓清泉，喚醒乾渴已久的人們，里就是一杯釅茶，苦盡甘來總是甜。所以，敞開你的心扉，讓自己去理解別人，也讓別人理解自己。

6. 你如何理解題材決定論

在文學作品的題材問題上，要防止兩種偏差。一是「題材無差別論」；一是「題材決定論」。「題材無差別論」認為既然作家必須寫他所熟悉的東西，那麼只要是熟悉的題材，便事無巨細，物無差等，都具有同等的意義。這種觀點抹煞了不同題材在藝術容量和藝術表現力上的區別，犯有相對主義的毛病。只要不抱偏見，誰也應當承認，描寫轟轟烈烈的戰爭場面和叱吒風雲的英雄人物的長篇小說與抒發個人生活中的一段小插曲、一點小風波、一絲小感觸的抒情短詩並不具有同樣分量，一出悲壯凝重的大型悲劇與一段輕松活潑的小品並不具有同樣內涵。「題材無差別論」的消極後果在於，它可能成為妨礙作家投身於廣闊的生活天地、拓寬取材范圍、發展自己的創作風格的理論根據。
如果說「題材無差別論」抹煞了不同題材之間的區別的話，那麼「題材決定論」則是把不同題材截然對立起來，二者都犯有絕對化、形而上學的毛病。「題材決定論」將文學作品的題材分等分類，分出高低上下，認為只有那種與政治相關的重大題材才能反映社會生活的本質、規律，而那些描寫凡人小事、日常生活、傳統故事、反面人物的題材則有害無益，進而為文學創作制訂種種清規戒律，限製作家只能寫什麼，而不能寫什麼，甚至對觸犯戒律者進行政治批判和組織處理。這一論調的危害在於，它違反了文學創作的審美規律，限制了作家的個人特點和個人愛好，阻礙作家去寫他所熟悉的、有意義有價值的生活，嚴重地束縛了作家的手腳，妨礙了文學創作的多樣化發展。這兩種偏差在以往曾經給文學創作造成極大的危害，在今天也還有種種表現，必須堅決予以摒棄。

7. 堅持每天看大盤，在你的理解力，看懂大盤，必須看哪些方面能細節的舉例出來嗎

看熱點題材，哪一類熱點題材可以抄起來，這就叫理解力

8. 有什麼好的演講題材

我覺得勵志的題材最好演講了，身邊有很多的勵志事件，就像小的時候自己常聽的你看別人家的孩子怎麼怎麼樣，都可以拿來當做勵志的材料，然後寫作文也是輕輕鬆鬆的也可以寫出一篇勵志題材的作文來。

9. 希望大神能夠推薦一些政治題材方面的電影，想提高個人對政治的理解力，看懂政治，謝謝！

美劇：紙牌屋。國產：歷史轉折中的鄧小平
不過不是特別建議通過影視作品，它為了表現情節，設計都是按怎麼吸引觀眾怎麼來的。

10. 請問看什麼書能提高理解能力

看魯迅的書啊 思想深刻
能說會道非一日之功 要靠積累的
多看看說教的書 比如 劉墉的 卡耐基的
呵呵 ·
可能會狠無聊啦_