劇本研討

㈠ 如何引導初中學生編寫歷史課堂劇本

小話劇是歷史教學中的活動課眾多形式之中比較常用的一種,歷史小話劇活動課教學通過創設生動的歷史情境,讓學生作為主體積極參與教學過程,通過確立主題與素材到分工合作編寫劇本,再到綵排表演,最後參與自評和綜評,從而得到生動、鮮活的歷史體驗,令學生更加深刻的理解歷史人物和歷史事件.在情感態度、價值觀、能力、技能知識等層次得到發展和升華.本文就如何組織好歷史小話劇活動課進行探討. 關鍵詞： 歷史活動課 組織 小話劇 在新課程改革的目標中指出：改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.是否能夠有效地完成此目標,其中歷史活動課扮演著很重要的角色.所謂活動課,是指以課程為依託,以現代教育理論中的「以活動促發展」為指導思想,以學生自主學習、直接體驗、主動思考為基本特徵,以促進學生個性養成和創新思維為目的的動態教學形式.它強調通過豐富多彩的教學活動,讓學生作為主體積極參與教學過程,得到生動、鮮活的體驗,在情感態度、價值觀、能力、技能知識等層次得到發展.宗旨：創設生動的歷史情境,幫助學生更好地認識歷史. 小話劇是活動課中眾多形式之一.歷史小話劇教學是學生根據教材中的歷史史實,發揮自己的想像力,通過擔任各個歷史角色並出場表演,展現歷史人物的風采,創設一種歷史情境或場景.表演結束後,扮演者、觀眾和教師針對所創設的歷史情境和場景,討論其中表現出的行為,培養發展學生分析問題、解決問題的能力. 歷史課堂小話劇教學是一個操作性很強,充分讓學生進行歷史體驗,並學會歷史思維的課堂教學模式.要駕馭好一堂小話劇課要做好充分的准備：明確目的和作用、遵循原則和方法、組織分工合作、展示與反思. 一、歷史小話劇教學的目的和作用： 歷史小話劇創設歷史情境,使學生在身臨其境的狀態中主動地學習歷史,不僅僅增強了學生學習歷史的興趣,更能使學生加深對歷史的理解.起到事半功倍的效果.例如；《中華文化的勃興（二）》中的「百家爭鳴」.通過課堂話劇表演,學生不僅能夠掌握春秋戰國時期「百家爭鳴」的基本史實,體會學習各個學派的思想內容,而且可以體驗和感受老子、孔子、韓非子等歷史人物的內心世界,從而進一步提高了他們分析、解決歷史問題的能力. 二、小話劇活動課的設計要遵循的原則和方法： 3 （一）趣味性原則：由於初中歷史沒有會考的壓力,所以興趣就成為初中生學好歷史的關鍵,而老師對教學活動豐富多彩,新穎獨特設計,則可以激發學生學習歷史的興趣. （二）因材施教的原則：教學活動課是面向全體學生的,而每個學生的個性不同,要使每個學生都有機會在活動課中從不同角度以不同的方式充分展示自己的才能.例如《萬千氣象的宋代社會生活》,引導性格開朗外向的同學扮演商人、性格靦腆的同學扮演路人；有播音天賦的同學做旁白、心靈手巧的同學製作道具. （三）及時評估的原則：在開展活動的過程中,老師要適當給學生有針對性的指導,注意學生的反饋信息,幫助學生順利完成實踐活動,還要對學生開展活動的成果及時做出評價. 還有要掌握好活動課與文化課的區別,寓教於樂. 活動課的基本方法是開展以學生的自主性、實踐性為主的活動.在整個活動中,教師是一個組織者、參與者和指導者,而不是以教師為主的一般課堂教學.防止不注意就可能上成一般歷史課的形式,只有部分的學生能夠上台表現自己.一定要讓學生在活動的同時,學到了知識,鍛煉了能力,也加強了同學之間的合作精神,體驗到了學習的樂趣. 三、歷史小話劇活動課教學的組織過程： 1、確定活動主題與選擇素材 根據實際需要來選擇主題,但要注意：一是主題不要太大,要具體可行；二是要符合學生的興趣、認識水平和思維能力,充分考慮到學生通過努力能夠達到活動的要求. ①認真組織教材中的小話劇活動課. 選擇歷史小話劇素材,應當充分利用各種教學資源.首先就應盡可能地選擇教材中一些能反映重大歷史事件的故事素材.如《中國歷史》（七年級上冊）《春秋戰國的紛爭》中越王勾踐「卧薪嘗膽」的故事；（七年級上冊）有歷史短劇——晏子使楚；（七年級下冊）有歷史短劇──文成公主入藏；再者,可選擇教材「動腦筋」 中的資料,如《中華文化的勃興（二）》的「動腦筋」 中有關老子以柔克剛的傳說,等等.這些活動課類型豐富,有競賽式、辯論式、歷史學法等方面的內容,並與學生學習的內容基本是同步的,給我們的活動課教學提供了豐富的內容.因此在教學中,教師一定要認真組織好這些活動課,充分調動學生學習的積極性,發揮他們的主體作用. ②充分開發和利用課外資源. 新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者,新課程越來越需要教師具有開發本土化、鄉土化、校本化課程的能力,因此教師一定要充分開發本地區的課程資源,引導學生走進家鄉、走進社會.可以結合我們周圍的文物古跡,開展活動課,使學生從中受到孝心教育,更加熱愛自己的家鄉,懂得孝敬父母、尊敬師長. 歷史小話劇素材,還可選自課外的資料.例如,開展活動課《百家爭鳴》時,各小組的學生收集了很多有關諸於百家人物的故事,確定了五個故事：a．苛政猛於虎（反映孔 4 子反對壓迫、剝削人民,主張「仁政」 的思想）；b．三人行必有我師（反映的是孔子主張學習要謙虛的教育思想）；c．老子以柔克剛（反映的是老子「以柔克剛」 的思想）；d．孫子訓練宮女（反映的是孫子「嚴格治軍」 的思想）；e．塞翁失馬（反映的是老子樸素的辯證思想）.這些生動的故事可以很好的幫助學生理解孔子、老子等的思想主張. ③選擇學生感興趣或者是學生認為是難點的內容. 新課程倡導以人為本,以學生的發展為本,要充分尊重學生.因此,教師在選擇活動主題的時候,一定不要忽視學生這一主體,不要憑教師的好惡選擇內容,只要是學生感興趣的、與社會生活聯系緊密的,都可以作為活動課的內容. 2、學生分組 在確定主題後,要進行分組,分組時最好讓學生自由組合,以使他們在活動過程中能更有效地配合,各組成員內部要進行分工,確定搜集資料的內容.通過分組學習,培養學生團結合作、與人交往的能力. 學生廣泛搜集資料、整理資料,並形成研究成果. 資料搜集階段是活動課非常重要的階段,它決定著活動課的成敗.學生資料的來源主要有：實地考察、調查、訪問、查閱圖書館資料、上網等.在這個過程中,教師一方面要充分發揮學生的主體作用,放手讓學生自己去探究,自己去發現；另一方面教師要充分發揮主導作用,成為學生學習的指導者、合作者和協調者,教師主要對學生進行一些策略上和宏觀上的指導,引導學生尋找正確的研究方法,幫助他們正確識別材料、篩選材料,從而對信息進行去粗取精、去偽存真、由表及裡、由此及彼的處理,並能發現問題、解決問題. 3、歷史小話劇腳本的編寫 組織歷史小話劇活動的一件重要工作就是編腳本.對於程度好的學生,可讓學生自己編創,再輔之教師指導；程度差的,可由教師與學生共同編寫.編寫的要求：一是主題鮮明,依託教材,突出重大事件和重要人物；二是精悍短小,品而有味,能給學生一定的教育和啟發.腳本的內容一般包括四個方面：1)．道具准備（在日常生活容中易找到,又能表達小品內容的物品）；2)．人物動作設計（設計一些能表現人物性格和特點的簡單動作）； 3)．故事情節（符合歷史事實,易於表演,難以表演的就運用旁白解說）；4)．人物對話（要簡潔生動,通俗易懂,盡可能多用口語）. 4、歷史小話劇的展示與評價 通過多次排練之後,讓學生盡情的展示.可以選擇各個班隨堂的各自表演,也可以利用年級統一的活動課時間安排,各個班競賽式的表演.無論是哪種形式,都要及時給予評價和總結,可以採用學生自評和互評的方式,教師和家長也可參與評價,重在評價學生活動的過程、軌跡和情感體驗,而不僅僅是結果,充分發揮評價的激勵功能和導向功能.通過學生自評,使學生學會實踐、不斷反思自我；通過學生間的互評,使學生學會欣賞他人, 5 吸取別人之長.對表現優秀的同學要給予表揚,並將評價結果和學生的作品裝入學生的成長記錄袋,使學生能看到自己成長的足跡. 四、對歷史小話劇活動課教學的反思 歷史活動課的設置,是歷史學科課程適應時代發展的結果.但對於歷史小話劇活動課教學,我們還處於一個探索的階段.通過歷史小話劇活動課的教學,學生會得到怎樣的發展?歷史小話劇活動課教學對教師提出了什麼新的要求?雖然我們的研討還不夠成熟,但有如下幾點認識. 1．歷史小話劇活動課與常規歷史課相輔相成的.常規歷史課中所學的歷史知識可在小話劇活動課中去體驗、去感悟,並運用於解決活動課中的問題,藉助於活動檢驗學生對歷史知識的實際運用能力.歷史小話劇活動課中所形成的歷史學科的能力有利於進一步學習常規歷史知識. 2．歷史小話劇活動課減少了對教師和學生的束縛,為學生學習歷史提供了廣闊的空間,使學生真正體會到歷史的豐富多彩,為學生的歷史學習提供了—個寬闊的平台,從而形成對歷史學習濃厚的興趣,使學生由「要我學」變成「我要學」. 3．活動的過程,也是學生深入社會進行實踐的過程,在這個過程中,學生關注社會、關注生活,從而增強了學生的社會和歷史責任感. 4．小話劇活動課教學對教師提出了較高的要求,要求教師具備良好的教育、教學素質,要以新的教育理念來指導教育實踐,不斷更新知識,優化自己的知識結構.另外,還要具備較強的組織能力和創新的能力.同時教師角色也正在發生變化,教師不再僅僅是一個知識的傳授者,更是一個學生學習的合作者、課程的開發者、教育教學的研究者.活動的過程,也是教師和學生共同學習、共同發展的過程. 5．為了有利於活動課的開展,必須進一步完善評價體系,建立能真正促進學生發展、教師提高的評價體系.首先,對學生歷史學業成績的評價中,應該包括學生在歷史活動課中的表現,即使是書面測試,也可以考慮開卷考試和開放性試題,使學生評價為提高學生的能力服務.其次,對教師的評價,除關注教師的教學能力和效果以外,還要關注教師教學活動設計的能力、教學指導的有效性,以促進教師具有「組織豐富多彩的教學實踐活動」的積極性,使教師充分施展自己的教學智慧,使教學成為一個真正具有創造性的活動. 總之,要開展好歷史活動課,需要教師更新教育觀念,了解歷史活動課的類型,把握歷史活動課教學的組織過程；同時,學校也要糾正與素質教育要求相違背的一些做法,為教師開展活動課教學創造良好的環境.

㈡ 如何有效開展幼兒園中班童話劇表演

童話劇表演是我園的特色，也是幼兒喜愛的一種活動，它是根據童話故事中的角色、情節和語言進行創造表演的游戲。在童話劇表演中，我們老師常常利用故事讓幼兒共同思考並掌握作品的主題和情節，共同製作道具，布置情景，共同協商角色進行表演，充分體現了交流、合作的樂趣。幼兒在游戲中，自然地學到了優美的語言，體會到積極的情感，明白了生活中的道理，潛移默化地養成了良好的行為習慣，為每個幼兒提供了表現的機會和場所。
童話劇的表演對幼兒的發展有不可估量的作用，然而，我們如何開展童話劇表演呢?現在我就談談我們班級是如何開展童話劇表演的？我就從以下幾個方面來簡單地闡述一下。
一、選擇適合的童話劇內容
童話劇表演的首要環節是選擇內容，選擇的內容是否適合幼兒的年齡特點、是否能引起幼兒的興趣，直接影響幼兒參與表演的積極性。幼兒在接觸表演游戲初時，應該選擇角色個性鮮明、情節簡單，擁有趣味、動作性強，對話多次重復、語言琅琅上口的童話故事。所以，對於剛升入中班的幼兒，我在組織幼兒進行表演游戲前，經過仔細揣摩和反復篩選，選擇了童話故事《小紅帽》這篇作品，在這個童話劇劇本中，有幼兒熟悉並喜歡的小紅帽、勇敢的獵人，還有狡猾的大灰狼等角色形象，動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易於表演，深受幼兒喜愛，通過游戲，能使幼兒獲得同伴間相互關心的體驗，懂得人多力量大的道理。
二、選擇適合的教學方法
第一：熟悉劇本
如何引導幼兒熟悉劇本呢？我從三個小點出發。
1、老師講故事。
結合圖片，故事的角色講述故事，讓幼兒理解故事。
2、與幼兒一同研討劇本，熟悉故事，復述故事。
因為劇本與故事中的一些語言又有些不同，因此在熟悉故事基礎上進行大膽地表述故事裡的對話，熟悉劇本。
3、修改劇本，允許幼兒大膽想像、創新。
因為很多幼兒會有一些好的語言，好的想法，而故事的中角色也都比較有限，在幼兒的意願下我們也會適當修改劇本，每當一個故事的情節逐步鋪開後，啟發幼兒將生活中一些動作、行為、語言也編入劇本，這樣源於幼兒生活的表演對幼兒是那麼熟悉，演起來也就十分得心應手。表演不僅可以發揮幼兒的想像力，而且充分展示了幼兒的個性，使幼兒毫無顧忌地表現著與生俱來的表演天分。讓幼兒一起參與劇本的編排，在自然、輕松的表演過程中，在快樂中獲取知識。

㈢ 求CV考核的劇本，女CV,要感情豐富一點的，最好是一個人的！！ 哪位大大有的，能發給我嗎謝

近日，北方民族大學舉辦以「教學策略研討」為主題的「教學沙龍」，營造優良教學文化氛圍，促進教師教學經驗交流。研討會圍繞如何認識教研活動對提升教師教學能力的必要性和重要性、如何認識學業評價改革和實際推行中存在的困難，如何評價目前本學院各專業的教學狀況展開。

教學沙龍是教師教學發展中心本著「探索交流分享，研討提升發展」的理念推出的一種互動平台，旨在為教師營造一個寬松、溫暖的交流環境，方便教師交流教學經驗、探討教學策略，讓授課教師一起解決教學中遇到的問題和困惑，助推教師個人更好更快地發展。

基礎教育學院有關負責同志表示，學生在長期應試教育中，習慣於教師的灌輸和安排，自主學習的意識和能力較弱，不擅長交流討論，與合作學習、發現學習、翻轉課堂等學習方法和教學模式的要求有一定距離，給教師的教學改革帶來更大難度，教師應該投入更多的精力備好課，激發、鼓勵、肯定和保護學生參與的積極性，引導學生敞開心扉、循序善誘、悅納知識，課堂內深入淺出，逐步實現交流互動。

法學院教師從自己利用課余時間從事司法實踐的體會出發，與到場教師們分享教學心得，表示教師應該走出去，將自己的教學活動與社會實際相結合，積淀教師個人的經驗體會，提升課堂教學效果。

副校長張維民指出，近幾年來學校專任教師數量有了較快發展，教學水平顯著提升，但隨著高等教育的變革引向深入，教師面臨著一系列挑戰。因此，一線教師要多總結經驗，改進教學方法，做先進教學方法的實踐者。無論是目前處於輿論風口上的四川大學還是清華大學等，國內很多名校目前都在推進人事分類管理制度。以四川大學為例，去年10月，川大人事處就下發《四川大學教師隊伍建設實施辦法》，學校教師崗位按工作側重點分為學科型（從事教學、研究工作）、教學型（主要從事教學工作）和研究型（主要從事研究工作）三類。而類似的崗位分類辦法也已經被清華大學寫入了大學章程。

「對教學型教師的考核，是不是只要聽課學生點贊就可以？還是要附加其他一些更加科學的指標加以衡量。」這位負責人坦言，不少高校對於教學型教師考評，除了納入規定的課時量、師生評教等，往往對於一些教學崗位教師的晉升附有出版教材、組織教學團隊、發表論文數等要求。但在操作過程中，對不少教學型教師而言，後面幾項要求成了門檻。但他同時指出，周鼎此次似乎不是因科研不達標無法晉升職稱，而是用現行的一些對教學型教師的要求來考核，他可能仍然有不足，「很多人都在就此事抨擊大學太過重科研評價，這種論調套在周鼎身上，似乎不太有道理。」

周鼎後來也表示，今年，其所在學院強烈推薦其為副教授，走學校專門為公共課教師特意開辟的綠色通道，但因工作年限和工作量等硬指標，還是沒能過關。在他看來，設立綠色通道的初衷是好的，但理念沒有變，在操作方式、流程等方面還是「換湯不換葯」。

「大學和高中不一樣，無故排斥科研而只傾心教書的應去高中更合適。」在微博上，有網友如此評論。但也有很多人為周鼎鼓勁，「金獎銀獎不如學生的誇獎。」

「大團圓」收場，別忘繼續做好教學這份良心活

隨著輿情走熱，前天，川大宣布設立「卓越教學獎」，擔任本科教學的一線教師均可加入評選。據悉，「卓越教學獎」設特等獎1名，獎金100萬元；一等獎1名，獎金50萬元；二等獎2名，獎金30萬元；三等獎7名，獎金10萬元。不得不說，川大如此重金獎一線教學，在國內高校中也屬鳳毛麟角。此前，備受關注的浙江大學「心平獎教金」，從2012年開始累計為4名教師頒出百萬元大獎。

周鼎也表示，本來想退出公共課教學，但被學生熱情感動，所以會繼續開，而且希望講得更好。

「教學是個良心活，靠金錢就能刺激？！」針對川大開出的高額獎金，也有學界人士發表評論善意提醒。一種聲音認為，這一「大團圓結局」的出現，不排除是因為當事雙方迫於輿論壓力，無論是高校還是教師，都不應忘記，育人才是大學的根本要務

㈣ 求一個話劇劇本！！！

按照樓主寫完了，不過長度有些超，最後一幕放在參考資料的網址里，可以根據演出需要修改
校園短劇：營銷協會

人物
李學濱：20歲，營銷協會會長
鄭啟林：20歲，營銷協會副會長
文鈴：45歲，營銷協會指導老師
劉學緣：18歲，大一新生
陳橡：19歲，大一新生
劉詩雨：18歲，大一新生
蕭聲：18歲，大一新生
宋雨辰：18歲，大一新生
其他大一新生，老師等數人
第一幕
場景：學生公寓，靠牆擺著四張桌子，桌子上面是床。由於剛開學不久，還沒來得及收拾，床上還放著旅行包和一些雜物，桌上隨意擺了幾本書。夾在兩排床鋪中間的是一扇窗子，明媚的陽光從窗外照進來。窗外傳來喧鬧的聲音。
【陳橡趴在上層的床鋪上玩電腦，手指在鍵盤上劈哩啪啦飛快的敲擊著。他是一個小胖子，圓臉、短發、下巴很厚，穿著一件黑白相間的條紋襯衣和一條馬褲，他顯然一進寢室就迫不及待的去享受上網沖浪的快感，一隻鞋子掉在床下，另一隻脫了一半掛在腳上。雖然剛進入一個新環境，但是他似乎對一切都不感興趣，而把全部精力都投入到網路聊天中。劉學緣坐在他對面的桌子胖，正專心致志的埋頭寫著什麼，他的臉瘦長，卻偏偏留著一頭把臉遮住一半的長發，這就使他的臉顯得更加細瘦。他的鼻樑上掛著一副黑框的深度精神眼鏡，不時有汗水從鼻樑上面滲出來，他十分吃力的寫著稿子，不時直起身子揚起脖子打量一下前面寫的東西，爾後又扶了一下鏡片，重新奮筆疾書起來。
陳橡（語調隨意，態度卻又十分鄭重的）：劉學緣啊，其實有一件事已經困擾我很久了。
劉學緣（心不在焉的）什麼事啊？
陳橡（慢悠悠的）你說咱們這個寢室吧，一共四個人。這床還沒坐熱乎呢，那兩個就被跑出去看籃球比賽了。我呢，也在忙自己喜歡的事情。唯有你吧……（故意停停，好像要看劉學緣的反應，見劉學緣不搭腔，也毫不在意，搖搖頭繼續說）一天到晚的趴在桌上寫呀寫。莫非你是一個大作家到大學里體驗生活來了？不過我看不像。
劉學緣（淡淡的）其實沒什麼好奇怪的，我就愛這樣。
陳橡（誇張的）別啊，兄弟。我們初中老師就說過……什麼來著（從屏幕上抬起眼睛，歪著腦袋想了想）對了，人是社會的動物，必須要和別人交流。我看見你的包里也有筆記本，（商量討好的語氣）要不陪我打一局吧。
劉學緣（微微一笑）對不起，沒時間。
陳橡（把電腦一合，坐起身來，想裝出一副有氣勢的樣子，卻不料腦袋差點碰到天花板，連忙低下頭，但還是雙手掐腰，作出一副教訓人的架勢）這搞不明白，你有什麼可寫的。現在是大一，又不急著找女朋友寫情書，又不急著找工作寫簡歷，大一就是（陶醉狀）享樂的時光，青春的時光，是把高三虧欠的快樂都補回來的時光。（好像對自己發表的帶有一點文學色彩的長篇大論十分得意）
劉學緣（仍然是頭也不抬）：其實也和投簡歷差不多。我打聽過了，咱們學校有不少社團，加入的話必須投一份簡歷。
陳橡（恍然大悟）我說是為什麼呢，原來是為這個啊。那也犯不著這么拚命啊。
劉學緣（轉過身來，一手搭在椅子被上，好像要給陳橡好好上一課）這你就不懂了吧，我要加入是營銷協會。
陳橡（誇張的樣子）啊，這個社團我知道。我聽說這個社團不光在咱們學校，在社會上都很有名氣呢，每年都有人通過社團到企業實習。
劉學緣 沒錯，就是這個社團。陳橡，你知道嗎，這個社團每年只招手很少的人，但是想加入的人卻不少。我還看見有大二大三的去報名呢。競爭這么激烈，我不好好在簡歷上下功夫怎麼行呢？加入這個社團就相當於把更多的機會握在了手裡（眼睛放光），這對將來的發展乃至就業都是很有好處的。
陳橡（無奈）唉，唉，你目光長遠。我比不上你，我只知道現在不享受，將來就沒機會享受了。我還是玩我的電腦游戲吧。（重新打開電腦屏幕，開始點擊滑鼠，劉學緣看了他一眼，笑著搖搖，又轉身去寫東西）
第二幕
【學校的花園中，劉學緣拿著一本書，一邊走一邊讀，時而停下來做沉思狀。這是一個晴天，高大的樹木遮蔽了天空，但仍然有些許的陽光透過枝葉間的縫隙灑下來。樹上的蟬鳴響成一片，呆的久了卻又聽不出來，反而把環境襯托的更加幽靜。綠色的柵欄圍著草坪，幾條白色的石子路貫穿其中，石子路上有一張石凳，劉學緣就在其中一張凳子旁讀書
【過了一會，不遠處飄來女生哼歌的聲音，一個大眼睛，瓜子臉的年輕女孩從小路盡頭一蹦一跳走來。她扎著一條馬尾辮，隨著她的蹦跳在腦後來回晃動著。她上身穿一件紅色夾克，下身是一條白色長褲和白色球鞋，給人一種充滿青春活力的感覺。女生看見劉學緣，放慢腳步悄悄走到他的身後，突然伸手捂住他的眼睛。劉學緣嚇了一跳，書也掉到了地上。
劉學緣（知道有人和他開玩笑，雙手垂在身體兩側，鎮定的說道）誰啊。
劉詩雨（松開手，微皺眉頭）哥，你真悶，每次和你玩你都有這種語氣說話。
劉學緣（苦笑，轉過身）詩雨啊，怎麼有空跑來找哥哥了？
劉詩雨（用手戳著劉學緣的胸膛，一字一頓道）你以為我專門來找你啊，你以為我喜歡你啊。還不是因為社團的事。
劉學緣（知道劉詩雨知道社團的事情，壓住自己激動的心情）乖，告訴我怎麼樣了？我申請假如營銷協會的簡歷他們看了嗎？
劉詩雨（不滿道）哥，你看你一激動就說起話來語無倫次的。別忘了我也是大一新生，哪能知道的那麼多呀。我來就是通知你去面試的。
劉學緣（高興道）我就知道，只要是我妹妹帶來的消息，就一定是好消息。
劉詩雨（不解道）人家只是通知你去面試，還沒說要正式錄取你呢，你高興的什麼勁啊？
劉學緣（覺得妹妹嚴肅的樣子有些好笑）你呀，還是別給我提錄取這個詞了，要說錄用，懂嗎？
劉詩雨（後退一步，抱起膀子）我知道我知道，你是不想再回憶起高三那段歷史。你還是快去准備一下吧，面試下午開始。
劉學緣（向前一步）好妹子，哥哥對你好嗎？
劉詩雨（說反話的口吻）好，好，我記得呢，小時候你就和我搶蘋果吃，小學一年級的時候你還偷偷藏過我的鉛筆盒，害的我差點急哭了。
劉學緣（伸手掛掛妹妹的鼻子，臉上露出疼愛的表情）怎嘛，這些倒記得怪清楚的。你忘了你初中那天被壞孩子欺負，是誰給你報仇的。
劉詩雨（不屑的，卻又稍稍轉變了一下態度）我當然記得，你難得英雄一會，去了還讓人家打的鼻子淌血。
劉學緣（有些不好意思的）過去的事情就不要再提了。
劉詩雨（抓住了哥哥的矛盾，得意的）嘿，剛才是你提的。你每次有事求我時，都是這種態度。說吧，有什麼事。
劉學緣 咳咳。
劉詩雨 你說呀，咳嗽什麼，你得咽炎了？
劉學緣（手放在鼻子上，有些緊張，卻又像故意裝出來的）呵呵，老妹。
劉詩雨（推了他一把）你有話快說，不然我走了（轉身欲走）
劉學緣（抓住劉詩雨的手，鼓足勇氣把話說出來）你告訴哥哥，面試的內容是什麼呀。
劉詩雨（有些看不起哥哥的扭扭捏捏）嗨，我知道你就會問這個。（乾脆的）我不知道。
劉學緣（焦急的，他一著急起來就說話就變得急促，但是仍然很流利）你怎麼會不知道呢，我聽說你和副會長的關系不一般啊。（一口氣說出來，說完好像又有些後悔，不安的望著妹妹）
劉詩雨（不滿道）哥，你別聽別人瞎說。你再這樣說，我就不理你了。
劉學緣（討好的）別，別不理我啊。我的意思是，你和那個叫鄭啟林的帥哥走的比較近，你倆應該是不錯的朋友吧。
劉詩雨 是朋友就不行了？哥，你怎麼管起我交朋友來了，你不是還說過：『多一個朋友，多一條路子嗎？』
劉學緣（妥協）好好，我不管，我不管。（低聲故作神秘的）不過，我聽說那個帥哥人不錯的。
劉詩雨（裝作不在乎的樣子，臉上飛快掠過一絲紅暈）什麼帥哥呀，他就是一什麼都不知道的大男孩。長的吧還算可以，不過就是不太注意個人衛生，頭發整天弄的和雞窩一樣。
劉學緣（窺破了妹妹的秘密，得意道）哥都知道，如果你對人家沒意思，就不會觀察他那麼細致了。
劉詩雨（氣急敗壞道）你……你忘了你高中追女孩子的事情了，人家拒絕你，你就要死要活的。你再說我，等你找女朋友的時候，我就把你高中的事都抖摟出來。
劉學緣 好好好，不說了。不過我那點事你可不要亂說啊，就咱倆知道就行，不然將來哥哥打光棍可要跟你一輩子的。
劉詩雨（消了氣，想笑卻又忍住）真不害臊。反正我就是知道也不能告訴你，不過你放心好了，能接到面試通知的已經算過了第一關啦，只要認真准備一下進入社團是不成大問題的。看在你是我哥哥的份上，我給你提個建議吧。趕快把你那副黑框眼睛摘了吧，換個隱形的也好，別把自己弄的一副書生氣，營銷協會需要的是交際能力強、思維活躍的人才。
劉學緣 好，哥哥就聽你的。
第三幕
【一間大會堂，營銷協會納新活動在這里舉行。一排排的座位占據了會堂面積的三分之二，三分之一是一個木質結構的舞台，後面牆上垂著深紅色的帷幕，帷幕上掛著紅底白字的標語：營銷協會納新活動。舞台上擺了兩張桌子，上放著書籍、宣傳冊和材料。這是上午，陽光透過窗戶灑進來，室內一片暖洋洋的感覺，座位上零零星星的坐滿了來旁聽的老師、營銷協會的會員和參迦納新活動的學生。由於對這次活動充滿好奇，觀眾席上不停的傳來交頭接耳的聲音，老師們也在低聲交談著。一名穿著藍色職業套裙的年輕女老師正將手裡文件夾中的材料散發給坐在前排的學生。舞台上的桌子後面坐著兩個男生，他們正在整理桌上的文件，不時低聲耳語幾句。李學濱是一個戴著眼鏡的、胖乎乎的大男孩，圓臉、短發，一笑臉上就露出兩個小酒窩和一口白牙，給人一種很容易相處的感覺。但是他有一種沉穩的氣質，在這種氣質中又顯出一種精明干練的作風。他穿著一件藍白相見的粗條紋襯衫，肩上還挎著一個墨綠色的攝影小包。鄭啟林長發、皮膚黝黑、眼睛明亮，臉上總是掛著一幅懶散卻又不失風范的笑容，他穿著藍色長袖夾克，袖子挽起來，露出肌肉結實線條優美的手臂，拉鏈敞開，露出裡面的白色T恤，T恤下面隱約可以看見隆起的肌肉。他面前的桌子上擺著一部手機，他不時要看一眼手機屏幕，或者拿起來摁幾下，然後隨手扔到桌子上。與他做進一步交流後，你會發現你對他的第一印象是不準確的，他的懶散是心裡有數的懶散，盡管總是一副心不在焉的樣子，但是有他思維敏捷、辦事效率高，而且總能想出一些讓人振奮的新點子。盡管他和李學濱的外貌、性格截然不同，但是從他們的低聲交談和不時傳遞的眼神中還是可以看出他們之間的深厚友誼和共事的默契。
【文玲將文件全部發完，坐在前排的位置上。她屬於那種很有都市白領氣質的女教師。她面容清秀，頭發一絲不苟的盤在腦後，讓人不禁設想她散開頭發是什麼樣子。她潔白高挺的鼻樑上駕著一副黑框眼鏡，神情認真、嚴肅，卻充滿活力。從她的坐姿就可以看出那是那種從小就受過良好家教的女子，她兩條修長的腿優雅的並在一起，手輕巧的疊放在膝上，微笑的看著舞台上她的兩個得意門生，臉上露出贊許和自豪的神情。
【這時，鄭啟林的手機突然響了，手機是當下流行的歌曲《愛情買賣》，前排的學生都笑了起來，文玲也不禁抿嘴輕笑。鄭啟林抓抓後腦勺，露出孩子般愉快的笑容，抓起手機關掉鈴聲。他忘了一眼文玲，文玲向他點點頭表示可以開始了。
鄭啟林（清清嗓子，拍了拍手，聲音洪亮道）：好了，大家安靜一下。（下面安靜下來，人們的目光瞬間聚集到舞台上）在優美的歌聲中，我們營銷學會2010年的納新活動開始了。
（下面有幾個女生輕笑出聲，劉詩雨也在人群中，她面帶紅暈，身體微微前傾，神情激動的望著台上）因為本人不善言辭，所以下面有請會長李學濱同志為大家介紹一下我們營銷協會的詳細情況和今天活動的主要內容。（側臉望著李學濱）
李學濱（顯然習慣了這種場合，毫不慌亂的）：我們營銷協會呢，大家可能也聽說過了，就是一個旨在為社會培養營銷人才的社團。往小里說，加入這個協會呢，大家可以鍛煉自己包括創新思維能力在內的各方面能力，為將來走向社會做准備。我們這些社團是由學校支持的唯一一個社團，每年都會開展一些和企業交流研討的活動，也就是說，加入這個社團，你可以有機會進入企業實習，為自己積累豐富的經驗。表現優秀的同學，可以獲得留校任教和介紹道企業工作的機會。大家知道現在的就業形勢非常緊張，每年都有那麼多人往人才市場跑，所以這個機會是非常珍貴的。有關這些活動的詳細情況，大家可以詢問我們協會的指導老師，文玲老師。（文玲站起來，優雅的向大家點了一下頭）當然，因為機會難得，所以我們這個社團的錄取是非常嚴格的。來到這里的同學，首先我要恭喜你，因為你們在層層的篩選中脫穎而出，獲得了進入第二輪面試的機會。
（下面再次響起交頭接耳的聲音，夾雜著女生興奮的談話聲。）
鄭啟林（望了一眼李學濱，這幾乎成了他每次說話前的習慣性動作）：李會長說了這么多，我也來說兩句。每年都會收到大量的簡歷。很多人可能覺得簡歷就是一張紙，只有個人的能力才是最重要的。實際上簡歷能從側面反應出你做事是否認真，我們這個社團是十分正式的，不是小孩子的過家家，所以那些簡歷上不用心的人我們都淘汰掉了。
李學濱（自然的接過話頭）鄭會長說的很有道理。不知大家注意到沒有，剛才我提到了一個詞「創新」。如果說認真的態度是基礎，創新就是一個新型人才所必備的基本素質。我們這個社會是高速發展的社會，新產品，新科技層出不窮，如果沒有創新能力就會被社會淘汰。今天的面試呢——其實也算不上面試了——就是給大家布置一個任務，我們將根據你的成績決定是否錄取你。至於內容請文玲老師為大家說明一下。
文玲（拿起手中的文件夾走到台前）請大家翻到材料的第二頁，就是我們今天的題目。（下面響起一陣悉悉索索翻動紙張的聲音）
劉學緣（翻開到文玲說的那頁，看著上面的字樣，驚訝道）啊，策劃大賽校園挑戰大賽。（抬頭問道）會長，我們還不是營銷協會的正式成員啊，為什麼現在就讓我們參加這個比賽呢。
李學濱（微笑）嗯，大家知道，我們學校每年都會組織策劃比賽，以往這個比賽都是由社團的資深成員參加，今年我們商量決定變更一下方式，就是由你們——剛剛加入營銷協會的新成員的參加，這是給你們一次鍛煉的機會，使你們能夠更快的融入到這個社團中來。
劉詩雨（皺眉對旁邊的劉學緣）這個會長什麼意思啊，怎麼一會說面試，一會又說我們是新成員。
鄭啟林（心不在焉的玩弄手機，聽到劉詩雨的聲音精神明顯一振）哦？這位美女有疑問，那麼就讓我來說明一下吧。（劉詩雨沒料到自己與哥哥的交談被他聽到，而且鄭啟林稱呼他美女，微微紅了臉） 這都是你們李會長出的鬼點子。以往我們招收的成員，素質有很多不過關的，進了社團基本上不起作用，又不好意思把他們清退。李會長覺得策劃大賽的日期和社團納新很接近，就決定把大賽作為考核你們素質的一個過程，而且剛才他也說了，這可以幫助你們更快的熟悉社團的方方面面。通過這個活動給你們的素質打打分，如果分數不過關的，（雙手一攤，臉上露出苦笑）那麼對不起了，就會被清退。所以我希望你們重視這次機會，努力發揮自己的最佳水平。（特意轉向劉詩雨，露出干凈明媚的笑容）美女，你明白了嗎。劉詩雨（很快掩飾住自己的慌亂，點點頭）我明白了會長， 我們一定不會讓你看扁的。
李學濱（雙手交握在胸前，朗聲打斷下面）文玲老師是這次活動的主要負責人，如果你們有什麼疑問可以去問她。文玲老師人不錯的。（望了鄭啟林一眼，對方點點頭）今天的活動就到此結束吧。
（下面亂了起來，大部分人好像並不急於離開，而是坐在位置上交談著。有幾個學生走過來圍著文玲問東問西，兩個會長開始整理文件）
劉詩雨 哥，你有什麼想法？
劉學緣 別急，我還沒看完呢。（翻看資料）內容是為一個新的電子產品品牌制定一個營銷方案。（苦惱的）這個題目也太大了吧。
鄭啟林 對了，我補充一下，這次活動大家可以幾個人組成一個小組，或者你有想法的也可以單槍匹馬的干，主要就是考核一下你的基本素質是否過關，沒有太多限制的。
劉詩雨（拍了一下巴掌，欣喜道）眾人拾柴火焰高，允許組隊就好辦多了。
劉學緣（猶豫的）可是，要是出現分歧怎麼辦。
劉詩雨：哥，你真笨，那就制定一個大家都滿意的計劃唄。你可別忘了，我初中高中都是團支部，組織活動很有一套的。
（這時宋雨辰走了過來，把手搭在劉學緣肩上。他是劉學緣的朋友，又瘦又矮，皮膚很白，打著發膠的頭發梳成一絲不苟的墳頭，粗黑的兩條眉毛一笑就彎起來。他穿棕色毛衣和深藍色條絨褲子。）
劉學緣（抬頭，吃驚的）哎呀，宋雨辰，你也參加這個營銷協會了。我剛才怎麼沒看到你呢？
宋雨辰：我剛才坐在後面，對了，你們商量得怎麼樣了。
劉學緣（無奈）：能怎麼樣，還沒有一點眉目呢。這不，詩雨說要組織一個小組。（劉詩雨沖二人擠擠眼睛）
宋雨辰（輕松的）我也正有此意，剛才蕭聲他們幾個商量了一個計劃，但是我和他們實在合不來拍。這不，看見你們在這兒，就過來投奔了。
劉詩雨：那敢情好，他們是三個人，我們也是三個。要不，我們先回去考慮一下，明天再出來見面，把各自的想法說一下，然後再做打算。
劉學緣：我這個做哥哥的雙手贊成。雨辰，你可以咱們系的高材生。有了你加盟啊，我們組的計劃一定比他們強。（劉學緣說到最後，有些激動，最後一句話被那邊坐的幾個新成員聽到了，他們紛紛把目光投來。蕭聲站起身向他們走來。他穿白色上衣，外罩一件帶著黑白相間菱形格子的灰色毛衣，下身灰色長褲，他走路的姿勢，說話的口氣都顯得很有禮貌，但是禮貌的過了頭反而有種做作的樣子。他看人時總是習慣性的瞪大眼睛，揚起的眉毛顯示出他張揚的性格。他的那種典型的沒有真才實學，卻喜歡誇誇其談的人，輕慢的態度使他在群體中不受歡迎，但是在缺乏領導者的時候卻只有他能充任
簫聲（走到劉學緣跟前，禮貌的笑笑，笑容中帶著一絲輕蔑，他一手插在褲袋裡，一手朝劉學緣伸出）：方才聽見這位同學的言論，非常有志氣，我希望與你結交一下。還有旁邊這位女生，是你的女朋友吧。（簫聲直來直往的說話方式讓幾人很不習慣，紛紛皺起眉頭）
宋雨辰（不滿的）：簫聲，你別在那擺譜了。我們在這里討論，你來湊什麼熱鬧。
簫聲（被打斷極力壓下惱怒）：我只是想與這位同學交個朋友，好像不礙你什麼事吧。
劉詩雨（反感的）我是他妹妹，你不要亂猜。
劉學緣（想要打破尷尬，伸出手象徵性的握了一下他的四根手指，勉強微笑）我叫劉學緣，剛剛有些激動，不好意思。
劉詩雨（對劉學緣的妥協很不滿，埋怨的）哥！
宋雨辰（從桌子上直起身子，挑釁的望著簫聲，顯然他剛才和簫聲發生了一些不愉快）還有別的事嗎，沒有的話就請你離開，我們還要討論呢。
簫聲（好不以為意的）沒事了，不過二位如果有什麼好想法的話，不妨和我多交流一下（故意將宋雨辰排除在外，說完後轉身回去了）。
劉詩雨（低聲的）哥，我不喜歡這個人。
劉學緣 我也是，不過大學里什麼人都會遇到，總得和他們相處吧。好了，我們先回去想一下，晚上在學校的咖啡廳里碰頭。
宋雨辰 那好，到時候我打電話給你。晚上見。
第四幕
【學校內的咖啡廳，這里一到晚上就成了情侶們的聚集地，飄著輕柔的樂曲。高出地面的包間由未經雕琢的磚牆隔開，有一種粗獷的感覺。牆上方是凹下去的，裡面堆著小石子，擺放著一些假花假草，還有一道磨砂玻璃從中隔開。地板是木頭的，位子與牆連成一體，上面是紅色的皮墊。桌子是由兩個交叉的四方框架支撐的，上面鋪著紅色的格子桌布，還壓了一層玻璃。玻璃上立著插有紅色假花的白瓷花瓶和放在塑料架子裡面的菜單，這是布局。劉學緣坐在靠窗的包間里，手裡的勺子在面前的奶茶中來回攪動著。他穿著白色高領毛衣，外套放在旁邊的座位上。他顯然是在想心事，目光渙散的盯著杯中轉動的泡沫。
【劉詩雨躡手躡腳的走進來，後面跟著挎著電腦包的宋雨辰。她頭發散開，扎著黃色發箍，上身是鵝黃色的羽絨服，下身是牛仔褲和皮靴。她在包間外停住，想嚇唬劉學緣一下，便示意宋雨辰等在外面。宋雨辰穿著棕色毛衣，交疊的手臂上搭著外套。
劉詩雨（身體前傾，大聲道）哥！
劉學緣（手一晃，差點碰灑奶茶，見是劉詩雨才鬆了一口氣，拍著胸口道）妹妹啊，你嚇死我了。
劉詩雨（像小孩子似的充滿成就感）太好了，終於嚇到你一次。
宋雨辰（面帶苦笑，顯然已經習慣了劉詩雨的惡作劇，走進包間坐在劉學緣的對面）剛才我一直給你打電話，你就是不接。沒辦法，我只有去找你妹妹了。
劉詩雨（輕巧的從劉學緣的膝前擠到旁邊位子上坐下，換了一種輕柔而略帶曖昧的聲音道）哥，是不是有什麼秘密啊。
劉學緣（不以為意的，繼續攪動著咖啡）我能有什麼秘密啊。再說我就是有秘密也瞞不了你這個機靈鬼啊。
劉詩雨（皺著鼻子）哼，你高中的時候……可是瞞了我很久呢。
劉學緣（裝模作樣的四處打量一番，食指放在嘴唇上）可別亂說，這里都是熟人。
劉詩雨（手壓在腿下面，並起的兩腿抬起又放下，好像樂意看哥哥尷尬的模樣）哪有什麼熟人呀，我看你就是做賊心虛。
宋雨辰（看著劉學緣尷尬，連忙打圓場）好了，你們兄妹兩個鬧騰夠了，咱該進入正題了。我寫了一份策劃方案（從隨身帶的包里掏出厚厚一摞紙，推到兄妹二人面前），你們看看怎麼樣。
劉詩雨（一把抓過方案，驚嘆道）哎呀，怪不得我哥哥老誇你是大天才，這真是你一下午弄出來的。
宋雨辰（撓撓頭）呵呵，我以前寫過一些類似的東西，現在正好能用的上，就整理一下拿過來了）
劉詩雨（一頁一頁翻看方案，不時露出吃驚的樣子）我只是想了個大概……你都寫的這么詳細了，我看我們也沒有考慮的必要了吧。
宋雨辰（習慣了別人對他的贊揚，謙虛道）怎麼沒必要。不知你看了沒有，這次活動是有一些限制的，而且不是光把材料拿出來就算完了，我們還需要進一步討論一些細節。讓這份材料具備實用價值。
（劉詩雨看完，將材料遞給劉學緣，後者大致瀏覽了幾頁將材料合上）
劉學緣（扶了扶眼睛）我聽說需要選擇一個總方向。畢竟題目中假設的資金是有限制的，不能什麼都搞。還要考慮一些具體操作上的問題。（突然想起什麼，盯著宋雨辰）對了，那個簫聲都制定了一些什麼計劃。
劉詩雨（想起上午的事情就來氣，嘟起嘴）我最看不起那個人了。我看啊，鄭啟林本來也沒打算把這次比賽的項目搞成社團內的競爭，都是那個人從中攪合，弄的我們和其他人對立起來了，真討厭。
宋雨辰（耐心的聽劉詩雨發完牢騷，用手摸了一下頭發）他的意思是，我們每個員工都拿著一部手機到街上宣傳。這個想法問題太多了。
劉詩雨（還沒等宋雨辰說完就搶過話頭）對呀對呀，要知道現在大街上很多騙子就用這種方式推銷。不過也說不定這就是他的障眼法，為了把異己都排除出去。
劉學緣：你想的態度了，讓宋雨辰把話說完。
宋雨辰 其實他人不壞，就是有些自負。我給他提建議他也聽不進去。罷了罷了，我們不說他了。
劉詩雨（對簫聲也沒興趣，推推劉學緣的胳膊）哥，你快想想，咱們是做數碼播放器還是手機。
宋雨辰（雙手抱著膀子放在桌子上）我這個人啊，只適合出主意。讓我做決定可這真做不了。策劃我已經做好了，剩下的就全部交到你們手裡了。
劉學緣（推了推眼鏡，重新看起稿子來，思考了一會）我看我們還是做播放器吧，別和他們重復了。對於播放器我有個主意，我們可以採用校園代理商的方式，把經銷權下放給個人，然後再從賺的錢中拿出一部分來給他們作為報酬。
劉詩雨（驚訝道）這個主意太棒了，哥，你是怎麼想到的？
劉學緣（苦笑）你忘了，上高中的時候咱們學校的人都騎山地車，我趕時髦也想要一輛，可是咱爸怎麼也不答應。後來我就想了一個辦法，在學校里賣紙巾和筆芯，賣了半個學期後用賺的錢買了一輛。
劉詩雨 哥，想不到你年紀輕輕的就這么有商業頭腦，我真是輕看你了。不過那輛車子在哪兒啊，我怎麼沒見過？
劉學緣（苦笑）嗨，別提了。買的當天騎回家，咱媽在樓上看見我，喊我上去幫她搬東西，新買的車子沒鎖，等我搬著東西下去的時候就沒影了。好了，咱都扯遠了。
劉詩雨（仰著頭，食指壓在下巴上，好像在想像那輛山地車的樣子，突然想起了什麼）這個計劃好是好，關鍵是怎麼讓學校相信我們呢？而且現在學校校規都很嚴，讓不讓學生在校園里賣東西還說不定呢。還有，賣這個的都是勤工儉學的學生，他們恐怕連押金都交不起。
宋雨辰 劉詩雨說的很有道理，不過這些我們都可以商量。現在大學生對電子產品的需求量非常大，在外面買又容易受騙。只要我們積累起一定的信譽，賣的商品又物美價廉，這樣校領導那關就可以過了。哪個學校不願意為學生提供便利呢？
劉詩雨 話是這么說，可是這個信譽怎麼積累呢？萬一人家連學校大門都不讓我們進……
劉學緣（靈機一動道）我又有了一個想法。如果我們打著賺錢的旗號，人家肯定不讓我們進。我們可以以資助貧困生的名義進行呀。我想每個學校總有那麼幾個貧困生，我們可以讓學校幫我們找上幾個這樣的貧困生，讓他們幫我們賣東西，然後根據銷售的份額給他們生活補貼。要是按比例拿利潤就顯得商業味太濃了。而且我們可以把播放器換成和學習有關的電子詞典，電紙書什麼的，從學校里拿個成本，積累一定的信譽和名氣，我們的銷售局面就打開了。
劉詩雨（激動的抱了一下哥哥的脖子）哥，你真是個天才！這個計劃簡直天衣無縫。
宋雨辰 能認識你這樣的朋友，真是我的榮幸。我這里還多印了幾份，你們一人拿一份先看著，我回去再修改一下。

㈤ 感人的校園話劇劇本

http://bbs.9991.com/viewthread.php?tid=75158&extra=page%3D1
自己去找吧

㈥ 關於戲劇

【簡介】
戲劇（drama）
[drama;play] 舊時專指戲曲,後用為戲曲、話劇、歌劇、舞劇、詩劇等的總稱。
希臘戲劇
戲劇，指以語言、動作，舞蹈，音樂，木偶等形式達到敘事目的的舞台表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。

【具體含義】

綜合藝術的一種。有兩種含義：狹義專指以古希臘悲劇和喜劇為開端，首先在歐洲各國發展起來繼而在世界廣泛流行的舞台演出形式 ，英文為drama ，中國稱之為話劇。廣義還包括東方一些國家、民族的傳統舞台演出形式，如中國的戲曲、日本的歌舞伎、印度的古典戲劇、朝鮮的唱劇等。

【戲劇本質】

公元前4世紀，亞里士多德在《詩學》中已經表述了對戲劇本質的認識。他認為：一切藝術都是模仿，戲劇是對人的行動的模仿 。2個世紀以後 ，印度的第一部戲劇理論著作《舞論》也指明：「戲劇就是模仿。」19世紀以後，對戲劇本質的研討出現了眾說紛紜的局面，主要有觀眾說，沖突說，激變說，情境、實驗室說等。

觀眾說：認定觀眾是戲劇的必要條件 ，也是戲劇的本質所在。法國戲劇理論家F.薩賽是這種觀念的代表，他斷言 ：不管是什麼樣的戲劇作品，都是為了給觀眾看的。「沒有觀眾，就沒有戲劇」，因而，戲劇的一切器官都必須與觀眾的欣賞相適應。

沖突說：以法國戲劇理論家布倫退爾為代表。19世紀末，布倫退爾指出：舞台乃是人的自覺意志發揮的場所，人物的自覺意志的發揮必定會遇到阻礙，主體為克服阻礙就要與之斗爭，這就構成「意志沖突」，戲劇的本質就在於此。美國戲劇理論家J.H.勞森則把戲劇的本質歸之為「自覺意志在其中發揮作用的社會性沖突」。他認為：由於戲劇是處理社會關系的，而人的自覺意志又必須受社會必然性的制約，因而，真正的戲劇性沖突必須是社會性沖突。這種觀念可以一句話來表述：「沒有沖突就沒有戲劇。」

激變說：英國戲劇理論家W.阿契爾否定布倫退爾的「沖突」說，他把小說與戲劇相比較，認為小說是「漸變」的藝術，而戲劇是「激變」( crisis ，又譯危機 )的藝術，戲劇所處理的是人的命運和環境的一次激變，這就是戲劇本質的所在。

情境、實驗室說：早在18世紀，法國哲學家D.狄德羅就曾把「情境」看作戲劇作品的基礎。黑格爾在談到戲劇的特性時，也曾把「情境」與「沖突」聯系在一起，並強調情境的本體意義。存在主義哲學家 、劇作家J.-P.薩特把自己的劇本稱為「情境劇」，並把戲劇的對象說成是人在情境中的選擇行為。B.布萊希特則把戲劇看作是一種科學的方法，認為：劇院乃是檢驗人類在特定情境中行為的實驗室。這種觀念也從一個特定的角度界定了戲劇的本質。

【戲劇形態】

在古代希臘 ，藝術被劃分為音樂、繪畫、雕塑 、建築與詩，戲劇被劃歸詩的范疇。但是，真正的戲劇藝術應該包容詩（文學）、音樂、繪畫、雕塑、建築以及舞蹈等多種藝術成分，因而被稱為綜合藝術。

每一種藝術都有特殊的表現手段，從而構成形象的外在形態。作為一種綜合藝術，戲劇融化了多種藝術的表現手段，它們在綜合體中直接的、外在的表現是：①文學。主要指劇本。②造型藝術。主要指布景、燈光、道具、服裝、化妝 。③音樂。主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲、歌劇中，還包括曲調、演唱等。④舞蹈。主要指舞劇、戲曲藝術中包含的舞蹈成分，在話劇中轉化為演員的表演藝術——動作藝術。

戲劇中的多種藝術因素分別起著不同的作用，它們在綜合整體中的地位不是對等的。在戲劇綜合體中，演員的表演藝術居於中心、主導地位，它是戲劇藝術的本體。表演藝術的手段——形體動作和台詞，是戲劇藝術的基本手段。其他藝術因素，都被本體所融化。劇本是戲劇演出的基礎，直接決定了戲劇的藝術性和思想性,它作為一種文學形式，雖然可以像小說那樣供人閱讀，但它的基本價值在於可演性，不能演出的劇本，不是好的戲劇作品 。戲劇演出中的音樂成分，無論是插曲、配樂還是音響，其價值主要在於對演員塑造舞台形象的協同作用。戲劇演出中的造型藝術成分，如布景、燈光、道具、服裝、化妝，也是從不同的角度為演員塑造舞台形象起特定輔助作用的。以演員表演藝術為本體，對多種藝術成分進行吸收與融化，構成了戲劇藝術的外在形態。

作為文學的戲劇

戲劇文本（即「劇本」）是一出戲劇的基本要素，是一台戲的先決條件。

劇本最重要的是能夠被舞台上搬演。戲劇文本不算是藝術的完成，直到舞台演出之後（即「演出文本」）才是最終藝術的呈現。歷代文人中，也有人創作過不適合舞台演出，甚至根本不能演出的劇本。這類的戲劇文本則稱為案頭戲（也叫書齋劇）（比較著名的如王爾德的詩劇《莎樂美》。）現代戲劇中也出現了沒有劇本的演出實例。

戲劇的文學本，在不演出的狀態下，可以作為單獨的文學樣式欣賞。

作為表演藝術的戲劇

隨著西方現代戲劇在導演以及演員訓練體繫上的實踐，戲劇理論逐漸從戲劇文本的討論擴大到劇場整體，進而產生「場面調度」等新觀念。其中，比較著名的提法是20世紀70年代英國戲劇導演彼德·布魯克在其專著《空的空間》（The Empty Space）中提出的觀念：「一個演員，走過一個空盪盪的舞台，這就是一出戲的全部。」

【中國省區戲劇劃分】

北京市
京劇 北方崑曲 西路評劇 北京曲劇

河北省

河北梆子 評劇 絲弦 老調 哈哈腔 河北亂彈 武安平調 武安落子 西調 蔚縣秧歌 隆堯秧歌 定縣秧歌 四股弦 唐劇 橫岐調 上四調

山西省
蒲州梆子 中路梆子 北路梆子 上黨梆子 鑼鼓雜戲 耍孩兒 靈邱羅羅 上黨皮黃 上黨落子 永濟道情 洪洞道情 臨縣道情 晉北道情 襄武秧歌 壺關秧歌 沁源秧歌 祁太秧歌 繁峙秧歌 朔縣秧歌 孝義碗碗腔 曲沃碗碗腔 弦子腔 鳳台小戲
內蒙古自治區：內蒙大秧歌 二人台 漫瀚劇

遼寧省
海城喇叭戲 遼南影調戲 蒙古劇 彩扮蓮花落

吉林省
二人轉 吉劇 新城戲 黃龍戲

黑龍江省
龍江劇

陝西省
秦腔 漢調二黃 阿宮腔 合陽跳戲 合陽線腔 眉戶腔 陝西碗碗腔 陝西老腔 陝南端公戲 陝西道情 弦板腔 陝南花鼓戲 安康弦子戲
甘肅省：隴劇 高山劇 影子腔 甘南藏戲

青海省
青海藏戲 青海平弦戲

新疆維吾爾自治區
新疆曲子戲

山東省
山東梆子 棗梆 萊蕪梆子 東路梆子 柳子戲 呂劇 茂腔 柳腔 五音戲 柳琴戲 兩夾弦 四平調
江蘇省：崑曲 淮劇 揚劇 通劇 錫劇 蘇劇 淮海戲 丹劇 丁丁腔 海門山歌劇 淮紅劇

安徽省
黃梅戲 徽劇 青陽腔 沙河調 岳西高腔 安徽目連戲 安徽儺戲 廬劇 安徽端公戲 泗洲戲 墜子戲 含弓戲 蕪湖梨簧戲 文南詞 皖南花鼓戲 鳳陽花鼓戲 淮北花鼓戲 推劇 嗨字戲 洪山戲

上海市
滬劇 滑稽戲 奉賢山歌劇

浙江省
越劇 婺劇 紹劇 新昌高腔 寧海平調 松陽高腔 醒感戲 溫州崑曲 金華崑腔戲 黃岩亂彈 諸暨亂彈 甌劇 和劇 杭劇 甬劇 湖劇 姚劇 睦劇

江西省
贛劇 弋陽腔 盱河戲 東河戲 寧河戲 瑞河戲 宜黃戲 南昌採茶戲 贛南採茶戲 萍鄉採茶戲 萬載花燈戲 撫州採茶戲 吉安採茶戲 寧都採茶戲 贛東採茶戲 九江採茶戲 景德鎮採茶戲 武寧採茶戲 高安採茶戲

福建省
莆仙戲 梨園戲 高甲戲 平講戲 閩劇 庶民戲 詞明戲 大腔戲 閩西漢劇 北路戲 梅林戲 右詞南劍調 小腔戲 三角戲 閩西採茶戲 南詞戲 閩西山歌戲 薌劇 打城戲 竹馬戲 游春戲 肩膀戲

台灣省
歌仔戲

廣東省
粵劇 潮劇 正字戲 白字戲 廣東漢劇 西秦戲 花朝戲粵北採茶戲 樂昌花鼓戲 雷劇 粵西白戲

廣西壯族自治區
桂劇 邕劇 絲弦戲 廣西師公戲 彩調 牛娘劇 桂南採茶戲 壯劇 苗戲 侗戲
海南省：瓊劇 臨劇

湖南省
湘劇 祁劇 常德漢劇 衡陽湘劇 巴陵戲 辰河戲 湘昆 長沙花鼓戲 岳陽花鼓戲 常德花鼓戲 湘西花燈戲 湘西陽戲 衡陽花鼓戲 邵陽花鼓戲 零陵花鼓戲 師道戲 湘西苗戲 新晃侗族儺戲

湖北省
漢劇 荊河戲 南劇 湖北越調 山二黃 湖北高腔 楚劇 東路花鼓戲 黃梅採茶戲 陽新採茶戲 遠安花鼓戲 襄陽花鼓戲 荊州花鼓戲 梁山調 鄖陽花鼓戲 隨縣花鼓戲 堂戲 文曲戲 鄂西柳子戲

河南省
豫劇 河南越調 南陽梆子 大平調 懷梆 大弦戲 羅戲 卷戲 河南曲劇 河南道情 豫南花鼓戲 樂腔 五調腔

四川省
川劇 四川燈戲 四川曲藝劇 秀山花燈戲

雲南省
滇劇 雲南花燈戲 昆明曲劇 關索劇 傣劇 白劇 彝劇 雲南壯劇

貴州省
黔劇 貴州本地梆子 貴州花燈劇 貴州侗戲 貴州布依戲 貴州苗戲 安順地戲
西藏自治區：藏戲

【戲劇種類】

按容量大小，戲劇文學可分為多幕劇、獨幕劇和小品；
按表現形式，可分為話劇、歌劇、詩劇、舞劇、戲曲等；
按題材，可分為神話劇、歷史劇、傳奇劇、市民劇、社會劇、家庭劇、科學幻想劇等；
按戲劇沖突的性質及效果，可分為悲劇、喜劇和正劇。
不過最基本、使用最多的分類是悲劇、喜劇和正劇，其中悲劇出現的時間早於喜劇，正劇也稱為悲喜劇。

㈦ 如何寫劇本殺賺錢

這個問題就和「如何寫小說賺錢」一樣……當你把它當做愛好，然後順便想賺錢的時專候，往往變得屬很容易；但當你就想靠它賺錢的時候，你會發現。。。。

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㈧ 急求劇組劇本管理及保密的協議

影視劇本著作權許可使用合同書

授 權 方（以下簡稱甲方）：
編劇姓名：
身份證號：
聯系電話：
常住地址：

被授權方（以下簡稱乙方）：
公司名稱：
法定代表人：
公司地址：
聯系電話：

合同簽訂地：

合同簽訂日期：

甲乙雙方經充分協商,就甲方擁有著作權之_________（劇本）授予乙方使用事宜，根據中華人民共和國《著作權法》及《合同法》等法律法規的規定，達成以下協議，雙方共同恪守執行。

第一章 劇 本

第一條 授權劇本
1、劇本名稱：
2、劇本類型：（電影、電視劇）
3、劇本的集數與長度：
4、劇本完成時間：
5、劇本是否已發表：
6、首次發表國：
7、著作權登記證書號碼：

第二條 劇本著作權所有人
1、 劇本作者：
2、 作者國籍：
3、 劇本著作權所有人為：
① 劇本作者：
② 職務劇本著作權所有人：
③ 經過轉讓後的劇本著作權所有人：
（註：需附：著作權轉讓合同、著作權轉讓登記證書）

第三條 甲方授權地位為：
1、 劇本著作權所有人；
2、 委託授權人；
（註：需附委託書）
3、 轉授權人。
（註：需附授權書）

第二章 權利許可

第四條 許可權利種類
甲方授權乙方使用以下劇本著作權
[以下范圍可以選擇，可以分別選擇許可、或不許可 ]：
攝制權，將該劇本拍攝成 電影/電視劇 的權利；（ ）
修改權，乙方在使用該劇本時可以根據需要對劇本作必要的改動，但不得損害和影響劇本的完整性，不得歪曲和篡改該劇本的原意；（ ）
復制發行權，該劇本以 圖書、報刊形式（不含電子出版物形式）/ 各種出版形式（含圖書、報刊、電子出版物等形式） 出版並發行的權利；（ ）
廣播權，對該劇本通過各類電台、電視台廣播的權利；（ ）
信息網路傳播權，將該劇本以任何形式在互聯網上傳播，使公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品的權利；（ ）
改編權，在該劇本基礎上進行改變，創作出具有獨創性的新作品的權利；（ ）
翻譯權，將該劇本從中國漢語轉換成其他語言文字 （含中國地區少數民族語言文字）的權利。（ ）
需要約定的其他著作權利：

第五條 許可方式：
1、 專有使用權許可
（註：如果專有，應明確是否排除甲方，否則視為排除含甲方在內的任何人使用。）
2、非專有使用權許可

第六條 許可使用地域范圍：
中國境內（不含港澳台地區）/ 中國（含中國大陸、港澳台地區）/ 全球范圍內

第七條 許可使用期限：
兩年，自合同簽訂之日起，至 年 月 日。

第八條 授權語言：
中文（國語版、粵語版）/ 英文版等

第三章 報 酬

第九條 本合同採取第________種方式
1、一次性支付著作權使用費；
2、分兩次支付著作權使用費；
3、基本著作權使用費用+項目分成。

第十條 採取本合同第九條第1種方式支付
1、著作權使用費為：人民幣 元；
2、支付時間為： 。

第十一條 採取本合同第九條第2種方式支付
1、著作權使用費總額為：人民幣 元；
2、著作權使用費第一次支付時間為：
金額為： 元（占總額 %）
3、甲方修改完成後，乙方支付剩餘著作權使用費用為： 元（占總額 %）

第十二條 採取本合同第九條第3種方式支付
1、基本著作權使用費用，金額 元，支付時間： ；
2、項目分成方式為 總收入的 %。支付時間： 。

第十三條 納稅
本合同約定之甲方報酬，均為稅後報酬，有關稅款由乙方為甲方代扣代繳。

第四章 其他權利義務

第十四條 署名權
1、署名方式：
2、署名位置：
甲方的署名應在影片作品中，在 之前位置，以單幅畫或者二人幅畫面（ ）署名編劇，為第 位編劇；
3、在乙方相關影視作品的海報、音像作品、音像作品封套、新聞宣傳、新聞發布中，不得侵害甲方署名權；
4、未經甲方許可，乙方不得在「編劇」職務中增加署名和更改署名次序。

第十五條 修改權和保持作品完整權
1、未經甲方授權，乙方不得擅自修改劇本，如需另請他人修改劇本，必須事前徵得甲方書面同意；
2、甲方允許乙方在影片拍攝中過程中根據實際情況對劇本進行必要修改，但涉及更動重大情節內容，調換人物關系，更改片名等，應得到甲方的書面認可；
3、凡經國家廣電總局重大革命歷史題材領導小組批准通過的劇本，乙方不得修改；
4、乙方須保持劇本作品的完整，不得篡改，不得斷章取義，不得更改劇本的主題、時間和歷史背景、人物定位、故事結局等劇本基本要素。

第十六條 榮譽權
1、使用本合同約定劇本拍攝的影視劇獲獎，甲方有權參加頒獎儀式，旅差費由 方承擔。獲得國家政府獎勵，乙方應按照國家規定，將有關獎金按規定及時獎勵給甲方；
2、影片在國內首映式或者研討會，參加國內外電影節展出競賽，乙方應邀請甲方參加。

第十七條 授權書
基於國家電影電視審查許可的相關法規，乙方在項目報批階段，需要向政府主管部門提交甲方劇本授權書，若此時乙方尚未全額支付本合同第三章約定之報酬，則此授權書並不代表乙方獲得本合同授予之相關完整著作權，乙方不得使用該劇本拍攝和發行影視劇，否則甲方有權要求乙方停止拍攝，並按照本合同第三章約定之報酬給予雙倍賠償（見本合同附件1）。

第十八條 轉授權
乙方僅以本合同約定行使授權，甲方 同意或者不同意 再轉授權任何第三方。

第五章 保證與承諾

第十九條 甲方保證與承諾
1. 甲方擔保並聲明甲方擁有完整之權利及授權簽署本合同，本授權不含有侵犯他人著作權或其他權益的內容。乙方如因使用甲方授予之權利而導致侵犯他人著作權或其他權益，經仲裁機構或人民法院裁決，乙方有權向甲方主張賠償；
2. 甲方保證乙方在本合同生效後在授權地區擁有本合同規定之權利，包括在本合同簽定前，未授權任何第三方以與乙方相同的方式使用本合同約定之劇本，也不在合同有效期內將本合同授予乙方的權利以與乙方相同的方式再授予任何第三方使用。

第二十條 乙方保證與承諾
1. 乙方擔保並聲明乙方有完整之權利及授權簽署本合同；
2. 乙方保證於本合同存續期間內不簽署任何與本合同權益相沖突之合同；
3. 乙方保證在本合同簽署後 年內使授權劇本拍攝出品；
4. 乙方保證在此劇音像產品上市後 日內，贈送甲方音像製品10套，劇照15張，海報5張。

第六章 劇本交付

第二十一條 劇本交付時間：（註：建議在乙方支付一定的著作權使用費後）

第二十二條 交付劇本規格：（註：電子版或紙介版 頁數、電子版要註明郵箱）

第二十三條 交付確認
1、甲方劇本交付乙方，乙方應提供簽收憑證；
2、甲方劇本發到乙方指定郵箱後，應通知乙方。乙方應於一周內提交確認函件，或提出異議，否則視為乙方已經收到。

第七章 保 密

第二十四條 保密原則
1、甲乙雙方承諾關於雙方往來所獲知對方之商業、財務信息或文件、圖片及檔案等相關資料，無論口頭或書面，均不得對第三人泄露，也不得利用其做本合同以外目的使用，此約定於本合同終止後 年仍然有效；
2、雙方對於本合同約定之劇本（電子版或紙介版）均須保密,不得對外泄露，防止被他人剽竊盜版。

第八章 合同終止

第二十五條 提前終止本合同
本合同有效期間內，任何一方未經對方書面同意，不得擅自終止本合同，但遇到下列情況之一，可提前終止本合同，合同終止書面通知自發出後3日內生效，合同終止後乙方不得再行使本合同之權利：
1、因不可抗力事件，無法繼續履行本合同的；
2、一方嚴重違反本合同有關條款，另一（守約）方可以單方面解除本合同；
3、根據本合同約定行使單方合同解除權，並不表明其放棄向違約方追索賠償金。

第九章 違約責任

第二十六條 違約責任
除不可抗力因素外，任何一方如嚴重違反本合同之約定，另一方有權解除合同，並賠償給對方造成的實際損失及救濟的合理支出費用。

第十章 其他約定

第二十七條 前期費用
有關為寫作劇本深入生活采訪的費用及前期購買創作所需資料的費用等，經雙方商定，由 乙方承擔，支付費用 元。

第二十八條 選擇導演與主演
為了確保劇本拍攝質量和市場推廣，導演和主演的人選由雙方協商確定。
初步達成共識，導演要求 等人，主要演員要有 、 等級別的演員，最終，雙方達成一致意見為止。
甲方放棄或不放棄對於導演和主演的選擇權利的主張（ ）。

第二十九條 不可抗力
因戰爭、火災、爆炸、地震、天災、洪水、乾旱或惡劣天氣，以至於無法送達、無法供給、無法攝制、或者政府法令、而造成之損失、遲延等，雙方各自的損失自行負擔，直至不可抗力事件結束為止。

第三十條 合同修改
本合同非經甲乙雙方書面同意，不得任意修改或變更本合同內容，如需修改或變更，雙方應通過協商達成一致後簽訂補充合同，作為本合同附件。

第三十一條 法律適用
本合同根據中華人民共和國法律構建，有關本合同的解釋、履行等相關事宜皆適用中華人民共和國法律。

第三十二條 爭議解決
雙方因合同的解釋或履行發生爭議，由雙方協商解決。協商不成，採用下列第 種方式解決：
1、由 仲裁委仲裁；
2、向原告住所地或合同簽署地或合同履行地等具有管轄權的人民法院起訴。

第三十三條 特別約定：
1、若乙方根據甲方劇本拍攝完成之電視劇的實際集數，超出本合同約定集數。甲方應按照本合同約定之每集劇本單價，按照實際集數補充支付乙方超出部分稿酬，方為支付全部稿酬。
2、對於該劇的衍生產品，甲方主張一定比例的分成 %。
3、影片在超出授權外地區發行收入，甲方將獲得 %的利潤分成。
4、本片插曲的歌詞，要徵求甲方的意見，共同商定方能採用。

第三十四條 本合同一式兩份，自合同簽訂之日時生效，附件與本合同具有相同法律效力。

甲方： 乙方：

法定代表人： 法定代表人：

授權簽字人： 授權簽字人：

年 月 日 年 月 日

附件1：授 權 書
劇本著作權許可使用授權立項通知書

授權方：編劇姓名：
身份證號：
聯系電話：
常住地址：
電子信箱：

被授權方：法人姓名：
公司名稱：
身份證號：
聯系電話：

根據廣電總局《電影劇本（梗概）備案、電影片管理規定中》第六條辦理電影劇本（梗概）備案手續，要求提供「電影劇本（梗概）版權的協議（授權）書」，鑒於雙方在 年 月 日就電影劇本《 》已經簽訂了著作權許可使用合同書，且乙方已經正式列為計劃拍攝的項目，正在備案申報階段，需要甲方著作權人出具授權書，依照該著作權許可合同書第十七條約定，甲方同意將拍攝使用權授權乙方，並允許乙方用予備案公示，特別通知如下：

授權劇本版權名稱：
被授權人：
授權地區：中華人民共和國大陸地區（香港、澳門、台灣地區除外）
授權方式：
授權期限：2年
授權日期：
授權說明：
①目前被授權方支付給劇本著作權人全額稿酬之 %，倘不擁有完整使用權，合同倘在執行中，根據報批立項的要求，同意備案立項，待全部稿酬付清，將給予正式授權確認書。
②鑒於被授權方已全部付清稿酬之 %，擁有完整拍攝使用權。此影片在最後審查報批表，請驗證著作權人署名無誤，授權方則確認對於劇本版權的完整授權。

授權方：

被授權方簽字蓋章：
年 月 日

㈨ 徵求劇本

本文從充分利用本土文化資源，優化課程結構入手，通過對課程內容選擇及實施過程中適宜性的剖析，運用幼兒教育的理論，闡述利用本土文化資源開展活動，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，促進幼兒全面發展。
【關鍵詞】：本土文化資源；幼兒教育；適宜性；發展

一、問題的提出
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，「充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。」、「在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環境意識和行為。」……
漳州是個歷史悠久的城市，眾多的名勝古跡及民間藝術都蘊涵著豐富的教育資源。如：遠近聞名的漳州水仙花、布袋木偶、八寶印泥以及雲洞岩、南山峙、紅軍進漳記念館等名勝古跡，還有漳州風味小吃、民間藝術、傑出人物、雄偉建築……而我園地處古漳州知府老城區，古建築：府程小吃一條街、老字型大小商業街、孔廟、比干廟、華表、中山公園，還有漳州木偶劇團、花市撒散在幼兒園的四周，古文化氣息每日目染著入園離園來來往往的孩子們。然而，一直以來我們的教學活動內容一般只局限於省編教材內容的選擇，造成孩子對本土情感的缺乏。這樣，一些孩子生活中最為熟悉、最容易誘發孩子感興趣的本土資源得不到充分利用，不利於拓展幼兒的經驗和視野，也不能很好地實踐《綱要》中所倡導的「貼近幼兒生活」的教育理念。
鑒於上述的認識，根據本園實際情況，在遵循讓孩子們親歷探究過程的精神而確定教育目標後，我園尋找教育時機，分別在大、中、小班年段開展適宜性的教育活動。讓幼兒體驗到本土文化的深刻內涵和價值，感受到家鄉文化的悠久歷史，使幼兒對家鄉文化、本民族文化乃至祖國文化產生自豪感。從而進一步培養幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。
二、研究的目標
1、讓幼兒充分感受漳州本土文化的豐富與優秀，激發其熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
2、尋找適合幼兒教育的本土文化資源，引發幼兒積極探索，體驗成功快樂，獲得全面、和諧、自主的發展。
3、探索真正有效地促進幼兒發展的園本課程，使教師在教育實踐中不斷得以成長。
三、研究的內容
積極實踐《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導的教育理念，充分利用本土文化資源以及我園的地理優勢，挖掘適合幼兒教育的本土文化資源，使幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。提高幼兒主動學習的能力，樹立和增強幼兒的主體性。引導幼兒積極參加小組討論、探索，培養幼兒合作學習的意識和能力，學慣用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格形成。探索有利於兒童發展的樂學、會學具有長遠的教育價值的教學特色新路子。實施的主要內容有：
1、關於主題活動的實踐研究：美麗的水仙花、小木偶、我愛家鄉、家鄉的水果、九龍江、八寶印泥……
2、關於從幼兒生活活動、教育活動等一日各環節中生成的與漳州本土文化資源有關課程的實踐研究。
3、利用木偶開展幼兒園游戲研究。
4、本土民間兒童游戲研究。
5、本土文化資源與創造性游戲。
……
四、研究步驟和措施
（一）研究步驟：
1、研究階段安排：
（1）准備階段：擬訂研究計劃，圍繞研究目標，學習理論並收集相關資料。
（2）實施階段：邊實踐邊收集、整理方案實施的資料，進行分析、研究，提出改進措施。
（3）總結階段：行動研究成果的資料整理，撰寫論文。
2、研究對象：本園大、中、小班各一試點班
3、研究方法：行動研究法
（二）研究措施
1、從挖掘適宜的本土文化資源入手
眾多的漳州本土文化資源中，究竟哪些為適宜的呢？在研討中，我們主要從教育價值上加以考慮。課題組全體教師達成了幾點共識:
（1）幼兒感興趣，容易理解和接受
緊扣幼兒發展目標，利用我園地處老城區的地理優勢。我們從幼兒最熟悉、最感興趣的問題入手。例如：漳州被譽為水仙花的故鄉，可以說幾乎住在漳州的每家每戶都種植過水仙花，所以說是孩子們所熟悉的。而水仙花不但有美麗、阿娜多姿的形態，還有那淡淡的清香，更有家喻戶曉的民間傳說，動人故事，深受孩子們的喜愛……
（2）既蘊涵教育功能又最具可操作
選擇的內容是否蘊涵巨大的教育功能顯得尤其的重要。它關繫到能否促進幼兒各個方面的發展。如：孩子們在種植水仙花時，他們會去照顧水仙花，經常給花換水，體現了健康領域的種植的樂趣與社會領域中做事的持久性，同時促使幼兒自覺地觀察，體現科學領域中運用觀察、探索水仙花的生長過程。從而使幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索，培養幼兒合作學習的意識和能力，學慣用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果，從中學會觀察、記錄。同時又可以通過給幼兒美的藝術感受，激發幼兒表現美、創造美的情趣……
2、開展適宜的活動
在實踐研究的中，我們以主題活動為課程的主要模式來進行。但有些本土文化資源卻不適合開展主題活動，這里就存在著適宜性的問題。於是我們根據需要，靈活運用主題、區域、領域、游戲等多種形式來開展生成與預設相結合的活動。
（1）開展生成與預設相結合的主題探究活動
①預設階段
流程：思考可能產生的問題——完成教師預知網路——了解幼兒已有經驗——完成幼兒的疑問網路——預設目標——預設主題活動網路圖——預設家園信息交流卡——預設主題環境創設與資源利用表。
如：大班水仙花主題活動家園信息交流卡

主題 目標 內容 教師 家長

美
麗
的
水
仙
花 健康 ●喜歡水仙花，樂意參與種植探究水仙花的活動。
●培養幼兒愛花草樹木。
語言 ●樂意與人交談，展開想像，大膽講述自己的想法與感受。
●能清楚描述水仙花的外形特徵和生長過程。
社會 ●樂意與同伴分工合作，培養做事的持久性。
●通過對水仙花的認識，激發幼兒關心身邊事，愛家鄉的情感。
科學 ●運用比較的方法，探究水仙花的生長過程，初步感受植物生長與環境條件的關系。
●學習適用觀察，對比的方法，並進行實驗記錄。
藝術 ●學習水仙花的歌曲、舞蹈，感受水仙花的千姿百態。
●欣賞水仙花不同的造型，用自己喜歡的方式表現出來。
●運用身邊廢舊材料，製作有關水仙花的手工藝品。
備注 「√」表示集體發展水平；字體現差異能力和發展記錄。 簽名： 簽名：

②探究階段
流程：尋求開展主題活動的適宜時機——探索活動——用各種形式表徵——哪些問題已經解決，確定新問題，重復探索、表現。
研究案例分析：主題活動「美麗的水仙花」
活動流程：尋求開展的適宜時機——欣賞水仙花——探究水仙花——我愛水仙花。
在水仙花開的季節，我們很想開展這極有教育價值的活動，但考慮到孩子興趣點的問題，所以我們得尋求開展主題活動的適宜時機。由於在我園就可以清楚地看到圓山，那麼，水仙花與圓山有什麼關系呢？作為漳州人大都懂得水仙花的盛產地是在圓山下琵琶坂一帶。於是，我們問小朋友：「你們知道那座山的名字嗎？」這時，小朋友各自不同的生活經驗就在這里體現出來了——一個幼兒說：「我知道，那是圓山。」另一個幼兒說：「我聽媽媽說過，我們去市場買來的一粒一粒的水仙花就都是那邊種出來的。」還有的小朋友說：「老師，帶我們去看一看，好嗎？」……不知不覺中水仙花成了孩子們的熱點話題。於是，我們就抓住這一契機，開展水仙花主題探究活動。
我們利用假日和家長一起帶領孩子到圓山腳下的水仙花田，讓幼兒親自感受那裡的環境。我們與幼兒一起欣賞家園共同收集各種造型的水仙花圖片和照片、VCD等畫面上水仙花的優美姿態。當孩子們欣賞了有關水仙花的神話故事、民間傳說的活動後，我們還與幼兒共同探討水仙花的價值，開展種植水仙花等活動。
③展示階段
流程：了解完成情況，計劃展示活動，讓幼兒分享、講述關於主題的故事和經驗——完成展示事件或活動——回顧主題，評價完成目標情況。
如：大班水仙花主題活動幼兒獲得的發展
主題活動中，幼兒對水仙花由興趣到喜愛，並養成了做事的持久性。如：天天給花澆水、觀察、記錄。孩子們由對水仙花的喜愛逐漸培養了愛家鄉、關心身邊人、身邊事的情感，家長也反饋幼兒在家中也喜歡探究身邊事，求知慾強，而且做事也較有恆心，愛勞動了。孩子們在快樂的活動中參與，加強了集體榮譽感和責任感。
（2）開展生成與預設相結合的領域活動
在幼兒園一日環節中，關注孩子感興趣的事物，及時捕捉有教育價值的問題。這一點在開展領域活動也是十分重要的。因此，同樣要尋求適宜的教育時機。如：幼兒在市中山公園觀察春天花草樹木的變化，聆聽小鳥、昆蟲等小動物的美妙鳴叫聲的活動中，巧遇一群老奶奶在公園的小廣場上練習表演大鼓涼傘，這引起了幼兒的極大興趣，許多幼兒一邊觀看一邊向老師提出了許多有趣的問題，如：老奶奶在表演什麼？她們的手裡拿的是什麼？為什麼有的奶奶拿傘，有的卻是打鼓？涼傘真漂亮，是怎麼做的？…… 在老奶奶休息時還圍著她們興奮的提問題、摸涼傘、敲鼓、模仿表演。我們發現幼兒對「大鼓涼傘」這一漳州民族傳統舞蹈很感興趣，並有進一步了解和探究的慾望。為此我們發動家長與幼兒共同查找、收集有關大鼓涼傘的資料。在此基礎上生成了藝術活動——大鼓涼傘。
（3）開展區域活動
區域活動以幼兒操作材料為主，探索和積累新經驗和復習、鞏固已有知識經驗的學習活動。區域活動涉及到各個學習領域，由幼兒自己選擇、決定活動的區域，教師依據教育目標和要求，有目的、有計劃地投放區域材料。區域活動強調活動內容具有針對性、活動材料具有操作性和層次性、教師對幼兒的指導性、幼兒對活動的參與性、區域活動對主題活動和領域活動的補充性和延伸性。
①從材料上去滲透本土文化
圍繞目前開展的主題等活動，以及孩子的關注點和最近發展情況來投放材料。如：在語言區我們投放有關本土文化的書籍、圖片；在科學區投放水仙花、各類木偶等讓幼兒觀察、投放漳州特產、投放果皮讓幼兒去探索沉浮等；在美工區投放棉花畫等材料……
②從內容上體現本土文化
在班級我們有木偶表演區或面泥坊等專門的有關本土文化的區域。
（4）開展游戲活動
結合各個主題開展創造性游戲。比如在漳州名勝知多少的主題活動中，孩子們建構起「女排騰飛館」「八卦樓」「雲洞岩」「南山寺」、「九龍江」「紅樓」……我們還利用木偶這一材料開展游戲活動。如：玩娃娃家游戲的一位小朋友選擇了木偶小狗。他一會兒跟小狗說話，一會兒讓小狗休息，一會兒又操縱小狗讓它搖頭擺尾的……還告訴大家那是他家養的小狗，非常有趣！看來他已經完完全全陶醉在自主游戲帶來的快樂中；有的小朋友選擇了喜歡的木偶當自己的娃娃，然後幫娃娃穿衣、整理發型、然後高高興興地帶娃娃上學去；還有的幼兒喜歡運用木偶進行表演游戲。
在戶外活動及自由活動的時間里，孩子們經常玩起本土民間游戲，瞧！他們可高興啦！有的玩翻繩游戲，有的跳橡皮筋，有的跳格子，有的玩沙包，有的折變手帕……在這輕松、自由的游戲氛圍中，孩子們獲得真正的快樂情感體驗。
五、體會
1、教師的本土意識及具有敏銳的洞察力是適宜利用本土文化資源促進幼兒發展的前提。
充分利用本土文化資源的園本化課程的價值就在於尊重兒童發展的一般規律的同時，從特定的幼兒園、尤其是幼兒發展的實際出發，確定課程目標，選擇課程內容，組織適宜的活動，使幼兒園的課程針對特定的具體幼兒。因此，幼兒教師首先要有本土意識，認識、理解本土文化的內在實質。除此以外，教師還要有敏銳的洞察力，要關注孩子，了解他們的興趣和需要，及時捕捉有教育價值的問題，在最佳的時期開展生成與預設相結合的活動。
2、園內外的教育環境相互滲透是適宜利用本土文化資源促進幼兒發展的基礎。
本土文化資源對幼兒來說都是熟悉而親切的直觀而具體的，與幼兒本身的生活緊密相連的，也是極易引起幼兒興趣的，在園內外的教育環境相互滲透的活動中，孩子們體驗到了快樂與激動，這將給孩子留下深刻的記憶。也從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的全面發展。
在園外，幼兒能在自然的環境中感受本土文化，了解家鄉文化的深刻內涵。如：在「小木偶」的主題活動中，我們帶領幼兒到附近的「漳州木偶劇團」去參觀，去感受；在開展「漳州名勝知多少」這個小主題中，教師結合錄像帶明信片，讓幼兒初步認識漳州名勝，並帶領幼兒游覽了我園附近的中山公園、明清牌坊街、孔子廟、比干廟、紅樓等多處名勝古跡，幼兒非常興奮，教師向幼兒講述了名勝的方位、典故、由來、人物等，讓幼兒進一步了解古城漳州，感悟漳州歷史。在參觀「紅樓」回來後，孩子們的心情比較沉重，不少小朋友感嘆道：唉，紅軍好辛苦啊！……
在園內，教師有意創設讓幼兒進一步主動探索的環境，激發了幼兒創造思維，不但給了幼兒探索創新的機會，還使幼兒更加自信。通過讓幼兒在自然與預設的環境中去親歷探究，進一步激發對家鄉的崇敬和熱愛之情。
3、家長資源的利用及教師適時適度的指導是適宜利用本土文化資源促進幼兒發展的保證。
重視家長參與，這在實施本土文化教育活動中顯得尤其重要。如：幼兒與家長共同收集材料、信息；在家長的配合下，我們引導幼兒參觀花博會和圓山腳下的水仙苗圃；讓家長帶領幼兒到家鄉各處古跡去走走、看看、感知、體驗家鄉風光，感受家鄉名勝的美，並體驗到親子活動的快樂。
在感知，體驗家鄉的美麗與悠久的同時，如何讓幼兒知道美麗的家鄉需要人人來愛護它，保持家鄉的干凈整潔。這就需要教師適時適度的指導。如：啟發幼兒討論「如何愛自己的家鄉？」，開展「愛護母親河----九龍江」、「給垃圾分類」、「我把垃圾送回家」等環保活動，幫助幼兒形成初步解決實際環境問題的行為方式，又如：在本土文化教育活動中，我們還注重滲透人文教育，促進對幼兒人文精神的培養：當孩子們看到泥娃娃、虎頭鞋、棉花畫、漳浦剪紙、提線木偶……時，不由得發出驚嘆：「好美呀！太漂亮了！我喜歡，怎麼做的呢？……」為了讓幼兒更深刻地感受與認識祖國人民真偉大，萌發做中國人的自豪感。我們讓幼兒在欣賞、感受以及動手嘗試的過程中，進一步了解民間工藝，在活動中體驗創作的樂趣，得到民間文化藝術的熏陶。從而為家鄉人民的聰明才智感到驕傲，激發幼兒熱愛家鄉勞動人民的情感。又如：通過「參觀中國女排訓練基地、女排騰飛館」、「建構女排騰飛館」……一系列的活動讓幼兒進一步了解為什麼說漳州是女排的搖籃以及女排為國爭光的事跡……這樣，愛國主義、民族自豪感等人文精神便逐漸地植入孩子們幼小的心田,感到作為中國人的自豪與驕傲！在探索「美麗的水仙花」活動中，通過種植實驗、、觀察、測量、記錄等一些活動，孩子們愛科學、學科學、尊重事實、實事求是等人文精神也得到培植……
六、結論
1、本土文化資源的適宜利用有效促進了幼兒全面發展。
2、本土文化資源的適宜利用激發了幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
3、本土文化資源的適宜利用使幼兒常常獲得無比快樂的情感體驗。
4、本土文化資源的適宜利用填補了幼兒對本土文化認識的欠缺。
5、本土文化資源的適宜利用促進對幼兒人文精神的培養。
6、本土文化資源的適宜利用提升了教師的專業化水平。
7、本土文化資源的適宜利用有助於我園貫徹實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》，為我園建構園本課程提供依據。

㈩ 動畫導演在研究劇本的基礎上，如何確定影片風格

先要對動畫影片的主題內涵、故事素材、敘事方式、人物塑造、情節設置、造型風格、動作專風格、表現形式屬、技術手段等方面進行的研究和設想，是主創人員對動畫作品獨特的理念和思想。
如何構架故事，用什麼樣的敘事方式來講述故事，設計什麼樣的造型和動作，採用哪種表現手法，運用什麼樣的動畫製作技術手段等都是創意構思階段要研討和探索的內容。動畫作品在創意構思方面，要具有一定的原創性，故事主題表達要鮮明，劇情構架清晰合理，敘事流暢有節奏，作品內容和形式協調統一。
這些都是前期的策劃部分了，全文在參考資料里，