貝殼創作題材

1. 《蟬》《貝殼》的寫作背景

怎麼又問了
你問的是哪篇文章呀？

2. 貝殼和蟬的寫作背景急需

蟬：本文選自小思的《承教小記》。《承教小記》收錄了作者於1978年到1981年間創作回的64篇散文答，書中涉及的題材非常廣泛，有說理的、悼念的、寫景的、述人的。小思採用一貫的清幽雅淡的手法寫作，給人一種清風徐來的沁涼之感。在說山道水搖曳著閑情逸致之中，又自然地流露出嚴肅的哲理，發人深省，讀來令人產生共鳴。——《中學教材全解》P21
貝殼：本文是一篇托物抒懷的散文，選自《幻思——席慕容散文賞析》。作者席慕容是一位畫家，又是一位詩人，心思細膩敏感，特別注意發現生活中的美，本文是作者由眼前的貝殼引發的對生命的感悟之作。——《中學教材全解》P23

3. 貝殼手工作品

壁式燭台

抄1.、為了襲覆蓋錐形部分，你需要選用較大的扇形貝殼，從頂部開始粘貼。

2、每一排都選擇一些小一點的貝殼，將它們互相重疊得粘在一起，就像魚鱗一樣。

3、圖片中所有的作品都是使用強力膠粘貼而成的。確保將用強力膠拈貼過的作品，放置在通風良好的地方，花幾個小時讓膠凝固。

4. 貝殼的寫作背景

教學重點：體悟生命的意義，以積極、認真的態度對待生命。
教學難點：學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。
課型及教學思路：兩篇文章都是精緻而內涵深刻的優美散文，在教學中可以引導學生自讀《蟬》與《貝殼》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。要注意引導學生細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感，發現兩篇文章都是由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。在寫作方面要學習兩篇文章細致入微地描寫事物特點，另外，可以給學生推薦小思和席慕蓉的其他作品，以進一步了解她們的寫作風格和思想感情。
課時安排：二課時
教學過程：
一、 導入：
冰心老人說：「宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?」今天，我們就來欣賞兩篇優美的散文，從中感悟生命的真諦吧。
二、 文學常識：
1、小思簡介
小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業於香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以「中國作家在香港的文藝活動」之論文獲得碩士銜。
小思曾任多家中學中文教師，1978年任教於香港大學中文系，1979年起任教於香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤雲箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評判，參與各種文學活動。
2、席慕蓉簡介
席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫

5. 美術課上老師要求我們由貝殼引發聯想畫一幅作品，想請教一下由貝殼能想到什麼呢需要五點靈感

畫一個打開的大貝殼，裡面放上幾顆閃閃發光的珍珠，在珍珠旁邊立一塊木牌，寫上地獄，並畫個箭頭指著貝殼，注意:貝殼要畫的華麗一點，但別太假

6. 貝殼創作主要題材

貝殼創作，你就搜些收集一些貝殼，然後找一些圖形粘上去就行了。貝殼創作的主要題材都是以手工為主。貝殼創作的主要題材都是以手工為主。

7. 《蟬》和《貝殼》的寫作背景

蟬：本文來選自小思的《承教小記》。源《承教小記》收錄了作者於1978年到1981年間創作的64篇散文，書中涉及的題材非常廣泛，有說理的、悼念的、寫景的、述人的。小思採用一貫的清幽雅淡的手法寫作，給人一種清風徐來的沁涼之感。在說山道水搖曳著閑情逸致之中，又自然地流露出嚴肅的哲理，發人深省，讀來令人產生共鳴。——《中學教材全解》P21
貝殼：本文是一篇托物抒懷的散文，選自《幻思——席慕容散文賞析》。作者席慕容是一位畫家，又是一位詩人，心思細膩敏感，特別注意發現生活中的美，本文是作者由眼前的貝殼引發的對生命的感悟之作。——《中學教材全解》P23

8. 貝殼的創作主要題材

可以用貝殼做風鈴，打孔穿線就可以了

9. 貝殼做的小作品

1、貝殼小而抄精細，刻畫得極其美麗。襲
2、作者想在有限的生命內將能做的事做得更好的情感。
3、想在有限的時間里將力所能及的詩情做得更好，精細而巧妙。
4、A
（答題文字已到最簡，請提問者自己斟酌，這是初一下的第三課吧？）

10. 貝殼創作的主要題材有什麼

海邊漂亮的貝殼可以做成各種好玩兒的工藝品，比如說金字塔寶塔，孔雀和海螺都是非常實用的。