學生情景劇滿江紅劇本

⑴ 劇本《滿江紅》的主要內容是什麼

1杜牧[[江南春]]
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
寫南朝社會歷史的佛教興盛

2屈原的作品《離騷》。
詩人所愛的國則是各諸侯國，其中許多小國的疆域與我們今天一個市縣差不多。詩人心目中的「國」仍是各諸侯國，這是先秦以前詩歌中共有的歷史觀念。

3如王粲《七哀詩》：「復棄中國去，委身適荊蠻。」又如蔡琰《悲憤詩》：「邊荒與華異，人俗少義理。處所多霜雪，胡風春夏起。」「漢」與「華」這些概念的形成，使得即便在後世發生國家分裂、戰亂不止時，也仍是佔主導地位的觀念，所不同的是分裂的各方都極力標榜自己是華夏正統而已。

4,白居易《長恨歌》「春霄苦短日高起，從此君王不早朝。……後宮佳麗三千人，三千寵愛在一身」，把唐玄宗統治後期寵愛楊貴妃，不理朝政的情景，栩栩如生地描繪出來了，使人認清了釀成「安史之亂」的根源。

5,岳飛《滿江紅》「壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血」寫宋代抵抗金軍的進攻。

6，也許是大宋王朝氣象不足，也許是大宋王朝昏君當政，也許是大宋王朝奸臣當道，詩的河流所流過的幾乎是一把無奈淚。
《明月幾時有》「不知天上宮闕，今昔是何年。」
《聲聲慢》「只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。」
〈摸魚兒〉 更能消、幾番風雨，匆匆 春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數！春且住。見說道，天涯芳草無歸路。怨春不 語。算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。長門事，准擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱 買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞。君不見，玉環飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜
陽正在，煙柳斷腸處。
「君莫舞，君不見玉環飛燕皆黃土。」於是我痛心，於是我流淚，發出一聲長嘆，幾百年積貧積弱，任人欺壓的宋室江山是如此讓人難堪。

7，清·龔自珍《己亥雜詩》九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。
近代史上那一張張不平等條約，那中國的無盡恥辱。人才的禁錮在清代是超乎想像之外的，九州無生氣，可憐恨生。

8杜牧《過華清宮》「長安回望綉成堆,山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。」 詩詞中的盛唐。才是那段歷史最美好的體現，真正的盛唐之氣，詩中的歷史。

夠10個了吧 第6條里寫了3個呢~

⑵ 情景劇滿江紅三十人隊形

可以根據參加表演的人數
去變化隊形
分幾個前6後5等等、、、、都可以的

⑶ 有沒有關於國慶節的小品劇本啊

【新編相聲文本】我就不信難不你（慶祝建國60周年）（轉自論壇） 甲：（唱）一家人歡聚一堂，祝媽媽花甲大壽…… 乙：喂，你媽昨天不是剛過完九十大壽嗎？今天怎麼……花甲了。 甲：去，一點檔次也沒有。我唱的是祖國——祖國，母親！懂嗎？ 乙：噢，唱的是祖國，母親。你准備了什麼禮物作為母親的花甲壽禮？ 甲：這個？ 乙：瞧，被我難倒了吧。 甲：（碰一下乙）你倒是說話呀。 乙：說什麼？ 甲：咱媽，六十歲壽禮。 乙：我說出來你都能做到？ 甲：那是自然。 乙：要是做不到呢？ 甲：我請你去北京檢閱海陸空三軍。 乙：你有那本事嗎？ 甲：我的意思是，你想難倒我，跟我請你去北京檢閱海陸空三軍一樣——不可能。 乙：我就不信難不倒你。 甲：盡管放馬過來。 乙：六十年前10月1日下午3點，傳來了禮炮的隆隆巨響？你以這個作題，為咱媽來個……開幕詞如何？ 甲：開國大典的禮炮，從天山腳下熱瓦甫與三弦琴動人的琴聲中傳來，從黃河激越澎湃的濤聲和萬里長江雄渾的船工號子聲中傳來，從城市改革振興的藍圖和鄉村富裕文明的暢想中傳來，讓我們在《東方紅》、《春天的故事》、《走進新時代》的歌聲中成長。那排山倒海的聲音，告訴世界：中國人民，站立起來了！ 乙：中國是一個文明古國，有很深的文化底蘊。以這個作題，為咱媽來一首贊歌？ 甲：盤古開天闢地的神話，迸發出生命的光芒；四大發明的榮耀，播散在九百六十萬平方公里的土地上；孔孟朱熹的執著，把文明的聖火點亮！（乙鼓掌叫好） 在《詩經》「坎坎伐壇」的江邊，在《史記》「金戈鐵馬」的楚河漢界，在酈道元的《水經注》里，在蘇東坡的《大江東去》中，在爬滿甲骨文的鍾鼎上，祖國千帆競發、群峰騰躍，帶著青藏高原的脈動、黃土高坡的起伏，在歷史與世界的長河裡盪漾！（乙鼓掌叫好） 岳飛的一闋《滿江紅》，文天祥的一腔《正氣歌》，魯迅的一聲《吶喊》，朱自清的一道《背影》，把祖國不屈的脊樑與骨氣、尊嚴與神聖高唱！（乙鼓掌叫好） 瞿秋白手中的那束野花，方誌敏身上的那份清貧，楊靖宇腹中的那些草根，劉志丹胸前的那塊補丁，焦裕祿窗前的那盞油燈，孔繁森雪原上的那串腳印，把祖國的堅韌與頑強、靈魂與精神奏響！（乙鼓掌叫好） 蔡倫紙上書寫著中國的智慧，指南針上旋轉著中國的方向！（乙鼓掌叫好） 徐洪剛、李向群、方紅霄、葉欣、羅海文、譚千秋，用生命詮釋了黃河猛、長江壯、泰山雄、昆侖莽、萬里山河盡浩盪！ 乙：（唱）五十個民族，五十六枝花…… 甲：黔驢技窮了吧？ 乙：誰黔驢技窮了？ 甲：那，你倒是出題呀。 乙：題已經出了。 甲：什麼題？ 乙：（唱）五十個民族，五十六枝花…… 甲：不就是五十六枝花嗎？有什麼難的？ 乙：不難，你就來吧。 甲：暖春北方桃花吐艷，酷夏福建荔枝滿樹，金秋吐魯番葡萄成熟，寒冬海南稻花飄香。天天有彩花開放，季季有豐收在望！ 乙：（對觀眾）這傢伙不簡單，待我把題目出難點。（對甲）這回我說時間，你說內容如何？ 甲：（舞台腔）請便。 乙：1949年？ 甲：（配以相應的動作）一位偉人揮動著巨臂，一聲宣告，驅散了神州五千年的陰霾。 乙：1978年？ 甲：（配以相應的動作）一位巨人以超人的膽識，審時度勢，將塵封的國門向世界洞開。 乙：1997年？ 甲：中國迎來了紫荊花的清香！ 乙：1999年？ 甲：中國增添了水蓮花的芬芳！ 乙：（對觀眾）太厲害了！（對甲）我就不信難不倒你！ 甲：難吧？ 乙：說說改革開放以來，咱媽都有哪些變化？ 甲：改革開放卅一年，突破枷鎖，擺脫束縛，滌除計劃舊制，開啟市場新篇。廢除集體大鍋飯，實行聯產大包干；水庫往往而有，河道歷歷可觀。科技興農，雜交水稻，從此不謂吃飯難。（乙鼓掌叫好） 勸農興商，去陋納善，樹立科學發展觀。非窮竭人力，卻使百業興隆。南有廣州深圳，北有北京沈陽，西有成都重慶，東有南京蘇杭，人煙阜密，街道縱橫，高樓林立，店鋪櫛比，遠鐵漢之宛洛，絕勝唐之蜀揚。合肥武漢、西安蘭州、烏魯木齊、呼和浩特，繁華城市，星羅棋布，車載斗量。漁村深圳，崛起通天富邑；蕪城上海，陡為吞洋巨港。小企業如雨後春筍，大公司似春來草長。改革之後，頻驚新變；開放以來，不復舊樣。（乙鼓掌叫好） 二灘三峽，蓄能源無窮。西氣東輸，酌油烷而損益，令東省家庭，不虞乏氣之用；南水北調，溝江河以交通，使北方民眾，無嗟缺水之苦。（乙鼓掌叫好） 三中全會，復開高考；千萬學子，再試經綸。於是珠峰測繪，度量穹柱；南極科考，舟乘雪龍…… 乙：停，停。 甲：（舞台腔）我正說到興頭上，你不鼓掌也便罷了，卻為何叫停？ 乙：看來這個還是簡單了，我再給你出個難的。 甲：盡管道來。 乙：咱媽，六十年來航天、體育方面有哪些變化？（對觀眾）我就不信難不倒他。 甲：火箭絕霄，盡人皆知長征號；衛星繞地，舉世猶稱東方紅；神七飛天，遠揖織女邈漢；嫦娥探月，近窺玉兔桂宮。奪首金於洛城，洗雪體壇屈辱；邀百國於北京，共傳鳥巢佳話。（甲說完鼓掌叫好） 乙：你怎麼自己叫起好來了？ 甲：咱媽在科技、體育上戰功赫赫，我驕傲、我自豪，不行嗎？ 乙：行，行。再增加難度，你敢不敢應戰？ 甲：就你那點水平，還想把我難倒？ 乙：（自語）我就不信難不倒你。（對甲）你能對出我這副對聯…… 甲：怎麼樣？ 乙：我請你去北京檢閱海陸空三軍。 甲：毛主席教導我們，做人要厚道。不要許辦不到的諾，免得別人說你輕諾寡信。 乙：你是不是有對聯恐懼症，不敢應戰？緊倒扯野廣子——（扯野話的意思） 甲：去，你才有對聯恐懼症，出上聯吧。 乙：（得意地）聽好了， 國慶六十周年，普天同慶，盛世輝煌，看神州大地把歌唱。 甲：（瞬間思索）檢閱海陸空三軍你辦不到，如之奈何？ 乙：我，我，我請觀眾朋友們為你鼓掌。 甲：好，准備好你們的掌聲， 母親花甲大壽，華夏兒女，和諧小康，謝黨政國策指方向 [甲乙亮相，幕落]

⑷ 求視頻:春暉小學的節目《滿江紅》

建新街小學的節目《春》

春暉小學的節目《滿江紅》

與會領導為獲獎單位頒獎

合影留念

「怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇……」一陣陣清脆悅耳、鏗鏘有力的誦讀聲從長江東路小學橄欖藝術中心傳出，4月28日上午，二七區「中華經典誦讀」大賽頒獎暨展演活動在這里舉行，來自全區12所中小學的孩子們用詩樂舞、朗誦、情景劇等形式，展現著中華傳統文化的深厚底蘊。
鄭州教育電視台台長周懷軍、鄭州教育電視台副台長張冬、鄭州市文明辦副主任薛土嶺、鄭州市團市委少年部部長劉巍、鄭州市教育局宣外處處長李勇、二七區文明辦主任張文利、二七區婦聯主席李素佩、二七區團委副書記李青青、二七區教體局工會主席張衛民等領導出席了此次活動，各學校校級領導和大隊輔導員老師也參加了本次活動。
首先，張衛民主席為大會致辭，並對與會領導的到來表示感謝。接著，幸福路小學的節目《幸福的四季》拉開了展演的序幕，長江東路小學的節目《沁園春·雪》氣勢磅礴；漢川街小學的《詩意童年》讓觀眾領略到了中華傳統經典的藝術魅力；建新街小學的《春》將散文之美展示的淋漓盡致；第82中學的《祖國頌》謳歌了中華民族五千年豐厚的歷史文化……活動在永安街小學《巍巍詩歌話盛世中國》中落下帷幕。此次活動，誦讀形式靈活多樣，師生們根據表現主題的需要，把樂器演奏、舞蹈、書法、繪畫、吟唱和誦讀融合在一起，即烘託了表達效果，又展示了師生們的才藝；獨誦、對誦、合誦，時而鏗鏘有力，情感激昂；時而低沉舒緩，語調悠揚，經典詩文的情感和韻味表現的淋漓盡致。在節目展演的同時，與會領導為獲獎單位進行了頒獎。
二七區「中華經典誦讀」活動的開展，使學生領略到了中國經典文化的博大精深，內涵深刻，意存高遠。學生在誦讀過程中獲得了古詩文經典的道德熏陶和修養，接受了中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高了廣大學生的文化和道德素質，增強了民族自信心和自豪感。