想北平的題材

㈠ 想北平風格作文我的家鄉

最後一句話的深層含義 ：
這篇散文寫於1936年，作者當時不在北京。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的「何梅協定」的簽訂，適應日本侵略需要的「冀察政務委員會」的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。

㈡ 《想北平》讀後感 主題 堅守 600-800字

《想北平》讀後感（3篇）

初讀此文，訝然，一代大家老舍何以有這種不知所雲的文章。什麼想寫又不敢寫雲耳，心中惘然，便耐著性子品讀。文章著筆切入之處皆是些微小之物，較之於北平，實在是難以突出其特點，且最後那「不再說了吧，要落淚了，真想北平啊」似乎結束得太突然，倉促以及不夠富於哲理或有文采。這篇簡陋的作品能登上課本，當時，實在出乎我的意料。

此文既無華麗語句，又沒有深刻典型例子，快速瀏覽時又似乎沒有真情實感，最後那句話又似是無病呻吟。大膽點說，這篇文章若放在高考，可能連二類卷也上不了。但它又出現在課本中，這實在是…

此文宜細讀，慢讀，唯有如此，才能體會其中濃濃的情，深深的眷戀。它的語句沒有刻意，沒有做作，更沒有虛偽。朴實的字句中都能感受到他的「想」。一幕一幕的場景的回憶，一點一點景物的銜接，把一個幾年都說不完，道不盡的北平從另一個角度說得淋漓盡致。

作者沒有去刻畫北平的什麼名勝古跡，也沒有重述北平的沉重歷史和如煙往事——這些北平的標志，而是從每個城市都有的平凡中娓娓道來，感悟出它的不凡。這個北平，似離我們很近，似我們無比熟悉，但卻又有種說不出的特別。

這種味道是難以用華麗辭藻所能寫出的，它是一種本質，是必須把廢話除盡才能歸真之物，若是珍珠又豈需一個美鬻？

重讀郭敬明和余秋雨的文章，不知為何，總想用筆把其中的廢話刪除，但轉念一想，若是一句句找，那可讀的豈不是沒有了嗎？有人說，寫文章不在於長，在於沒有廢話，修改文章，就應把文章中的廢話刪去，最後達到文內沒有一句能夠捨去的。這點我是深深的認同。記得一次作文，想起老師說的要用排比句來寫事例，便寫了三行不知所雲的事例排比句，但最後此句卻被人劃起，認為精彩，真令人哭笑不得啊。

聽老師說，《想北平》已被老舍多次修改，才達到如此這般的真切自然的效果，實在是佩服。文中有許多看似無用的句子，其實它們中是別有蘊含，是更口語，更自然而來抒發一位北平人對北平的愛。此文真的宜慢讀，如此之後，方能體會最後一句的情深，連我這樣一個對北平不甚了解的人，也有些鼻子發酸。

第二篇：

讀了《想北平》，感到了寫作的另一種境界，這篇文章是我明白了，寫作，有時並不需要風花雪月華麗的文字，這些誰都會寫。也不能寫的毫無內容，使文章太空虛，所以只要有真情實感就夠了。在《望北平》中，我並沒有看到什麼太華麗的修辭，也沒什麼優美的語句，只是朴實的通俗的文字，但是，朴實不代表著空虛，裡面有內容，包含了老舍老爺爺對北平的喜愛，他竟在文章里直接說：「可是，我真愛北平。」這就直接的表達了對北平的喜愛。
老舍老爺爺還在文中提到。歐洲四大歷史都城算什麼？比起北平，還太「熱鬧」，而空曠的地方又太空曠，不像北平既復雜又有個邊界，那長著紅酸棗的老城牆讓他如此喜歡，他甚至可以快樂地背對城牆坐在石上看一天的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，無所求，無可怕，彷彿回歸童年安適快樂的時光那該是怎樣一種愜意！
老舍老爺爺的「想」，不是平平常常的回想、追憶，而是動情帶淚的思念、眷戀。他心中最美的景物，不是名勝古跡，而是尋常的山水、草木、街景、院落。可見老舍老爺爺深深的愛著這地方。老舍老爺爺還說：北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜。巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了。論說巴黎的布置已比倫敦羅馬勻調的多了，可是比上北平還差點事兒。從這可以看出老舍老爺爺對北平的喜愛勝過國外。「象我這樣的一個貧寒的人，或者只有在北平能享受一點清福了。」這時老舍老爺爺的原話，看來，他真的想念北平。

第三篇：

思念的顏色，很純很純；思念的形狀，很綿很綿；思念的味道，很涼很涼；思念的感覺，很長很長……

——題記

「這個愛幾乎是要說而說不出的」——說不出的愛，那會是怎樣的一種感情？戀北平的老舍先生常年在國外，當說到北平，他心中的那份悄悄隱藏起來的愛被慢慢喚醒，繼而膨脹，

幻化成千言萬語堵在喉頭，然而在這千言萬語中，卻沒有一個字可以形容他洶涌澎湃的情感。

他恨自己不能像李白那樣——瀟灑拂袖，便勾勒出半個盛唐；他只能借自己對母親的愛類比對北平的愛，他只能用平凡的筆，描繪出自己心中熟悉的北平——卻不知，當他的文字在許多人面前鋪展開來，已經震撼了不知多少心靈。

歐洲四大歷史都城算什麼？比起北平，還太「熱鬧」，而空曠的地方又太空曠，不像北平既復雜又有個邊界，那長著紅酸棗的老城牆讓他如此喜歡，他甚至可以快樂地背對城牆坐在石上看一天的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，無所求，無可怕，彷彿回歸童年安適快樂的時光——那該是怎樣一種愜意！

從美國運來的橘子算什麼？還不是嬌嫩地包著紙，以此來顯示自己的華貴？可笑——這些「貴婦人」遇到北平帶著霜兒的玉李，就會知道什麼是真正的美與自然！

城牆、蝌蚪、蜻蜓、香片茶、青菜、白菜、沙果、海棠……這些再平常不過的東西，在老舍的眼中卻都是寶貝，老舍如數家珍般地把它們展現出來——這時奇跡出現了，讀過的每一個人都會不自覺聯想起一幅幅畫面——那是北平的布局，那是北平的特產，那是北平的風景……如果不是字里行間都滲透著濃濃的思念，又怎麼會有這種效果？又怎麼會讓每個片斷躍然紙上？

然而思念是會呼吸的痛，當老舍慢慢拉回思緒，發現他呼吸的每一口氣息，已不再屬於他眷戀的家鄉；他踏上的每一方土地，已不再觸動內心的柔軟；他所深愛著的北平，正處於危機之中！

可是，面對著一切，他卻並不能做些什麼來改變現狀，於是，他落淚了——這不是懦弱的表現，這是一個愛國者在牽掛自己遙遠的家鄉，這是一個巨大悲魂的戰栗，這是老舍，在用自己的靈魂，自己的生命思念北平……想已不再是想，是纏綿，是牽絆，是撕心裂肺的痛！

我驀地抬頭，仰望著天空，那是北京的天空；我站在宏偉的紀念碑前，那是北京的宏偉；我嗅著校園中濃郁的花香，那是北京的氣息；我聽著志願者整齊劃一的口號，那是北京的召喚……

我想，如果有一天我也離開了北京，我一定會再次回來，回到這個讓無數人夢牽魂系的天堂……

㈢ 關於家鄉或物的作文,類似想北平

【網路綜合-優秀高中想像作文範文：如果，那是真的】 「這是哪裡？？」 古老的房屋、繁華的街道、門口掛著一面大旗的店鋪。。 「哇．．又准備拍什麼學新的古裝劇了嗎？」場景布置得真是逼真。男主角是誰呢？擅長的古天樂？還是哪位我不知道的帥哥啊...

㈣ 想北平的文章主旨是什麼

、教學目標：
1．反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；
2．了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。
二、教學設想：
1．自主學習，反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。
2．探究活動，能在課後了解更多描寫天涯遊子孤獨鄉愁的詩文。
3．與文本直接對話，加以評點，並結合自己的生活體驗了解這種思鄉之情。
三、教學重點：
1．作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。
2．如何用襯托手法表現北平的妙處。
四、教學難點
文本的主觀性和讀者的個人體驗結合點的把握。
五、布置課前預習：
1.了解老舍；
2.閱讀文章，思考老舍與北平的關系，作者為什麼愛北平，並把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什麼樣子的，它有哪些特點？
3.在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進行交流。
教學過程：
一、導入：
「關於北京城，北京人和北京的文化，是一個極有魅力的、永遠的話題。對於上年紀的北京人來說，老北京是一個年代久遠的夢；對於五十歲以下的北京人來說，老北京是難猜難解的謎，對於漂泊海外的北京人來說，老北京是魂牽夢繞的家；對於我們來說，老北京也許只是一片空白。」對老舍來說，老北京又是什麼呢？
二、研習文本（15分鍾）：
1、昨天我們布置了同學預習老舍的《想北平》，並試著根據前面板塊的學習來做個評點。那我們先來看看他筆下的北平又是如何的呢？快速瀏覽課文並回答：文中哪幾節直接寫到了北平的特點？
學生回答：4、5、6段。學生可能會答到第7段，這是一個總結性的抒情段落，可暫時不作解釋。
2、好，請男生齊讀第4、5段，女生思考：在這兩段中作者寫出了北平的哪些特點呢？
男生齊讀，女生思考並回答。（可用文中詞句回答：動中有靜，安靜而溫和；在人為中顯出自然）
3、這些特點在文中又是如何具體表現的呢？
一是比較（襯托），設置情景（比喻）；二是具體展開。（學生可以根據自己的點評情況回答，「搖籃」的比喻、「溫和的香片茶」）
4、（過渡）剛才我們男生讀得怎麼樣?有什麼問題沒有？
明確：朗讀聲音的感情不是裝出來的，讀的時候要有畫面感。畢竟北平是生他養他的地方，積水潭也是老舍在北京最喜歡的一個地方，那裡的一石一水，一枝一葉都深含著他的情感。特別是後面小節里那些裹挾著最真摯的市民情感的田園都市物象，一些實實在在的生活細節，都蘊含著老舍深情。
下面就請女生帶著這樣的理解齊讀第6小節，男生思考並回答：在這一段中作者又寫出了北平的什麼特點呢？
女生齊讀，男生概括回答。
（學生可能會直接回答「花多菜多果子多」，這個答案缺少了韻味——質朴自然，接近生活；接近自然）
5、像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，老舍為什麼會把筆伸向普通北京人的院子、牆根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢？是不是顯得小氣了一點？（過渡到人，通過作者的了解來理解作者傾注在文本中的情感）
提示：老舍是中國近現代文壇的一代宗師。有人曾問舒乙，如何用幾句話來概括老舍區別於中國現代其他作家的特點，舒乙用了五句話：第一句就是「他是北京人」；二是「他是一個滿族人」；三是「他是一個窮人」；四是「他差不多有十年生活在國外」；五是「他生於十九世紀的最後一年，在二十世紀六十年代去世」。人們提起老舍，就不能不想起北京，這是老舍傾注了畢生心血和筆墨的古都老城。
明確：大處著眼，小處落筆，正因為他對北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同。如果是北京的匆匆過客，恐怕除了感嘆歷史的悠久，建築的恢宏也就沒什麼了。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、牆根，就因為他是一個平民，一個普通的老北京人，他的生活就在這些院落里，牆根邊，他是一個平民藝術家。作者用這些舒緩而平淡的文字，表達了一個平民知識分子對北平嫻雅而熱烈的情懷（曾因創作《龍須溝》被授予「人民藝術家」稱號）。
從另外一個角度講，老舍以一個貧寒人的眼光看待北平，他關注的是和他一樣的平民人的生活以及環境，看到的就是「溫和自然」「布置勻調」「物產可愛」，歸結到一點就是他的「平民意識」（而老舍本身也是一個恬淡平和的人， 「文化大革命」初期就被迫害不堪忍辱而棄世）。

三、評點文本（15分鍾）：
6、正因為「北平」的這些好處，所以老舍先生在他羈居外地時就會時不時地想念起它來。接下來我們再來看一看他在這篇文章中又是如何「想」的呢？（過渡到1-3節的學習）
我想這個問題就不再有老師帶著大家一起來研究了，我們請同學們根據昨天的預習，先來交流一下各自的點評，看能不能解決，好不好？
（學生交流評點內容，可以一段一段來，也可以三段一起來）
第一節：
①寫小說「以北平作背景不怕」——你知道他有哪些作品是以北平為背景的嗎？長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》《月牙兒》《老張的哲學》；話劇《龍須溝》《茶館》
②「撿」——信手拈來，唾手可得
③「我的北平」——把北平據為己有，這樣的主觀論述更能體現出我對北平特有的情感
第二節：
①「可是，我真愛北平」——從上文知道不多轉折而來，直抒胸臆，可見愛的直白。這也是全文的感情基調，「文眼」所在，統攝全文
②「這個愛幾乎是想說而說不出的」——對北平的愛又很含蓄
③「我愛我的母親……」——人間最深沉的愛莫過於母子深情，以此作比較，可見我跟北平的愛是孩子對媽媽的愛，樸素而真誠
④「我的愛不是……而是……都……」——我與北京已經融為一體，深沉而熱烈
第三節：
①「真願成為詩人……」——詩人是最會表達感情的，而我內心對北平的難以割捨的情感，也許只有用詩的形式才能表達得更為淋漓盡致。「杜鵑啼血」刻骨銘心。
②「一種像由音樂與圖畫所引起的愛」——將對北平的愛形象化成像音樂一樣動聽悅耳，像圖畫一樣色彩迷人，把愛的情感可感化
③「它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城所賜給的」——像孩子與母親，血濃於水的情誼
④「我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平」——我的內心已沒有空間可以容納其他地方
點評：准確到位，有一定的思維深度與廣度
7、小結：那麼老舍是如何「想」北平的，這個問題解決沒有？
提示：作者反復說我對北平的愛「說不出」，到底說出來沒有？怎樣說的？（回顧三小節內容即可以解決上述問題）
「我說不出」是因為愛到極致卻往往難以表達出來，說不出來是為了強調對北平愛之深，訴說很多還是為了表達對北平的愛。

四、情感體驗（15分鍾）
8、最後一小節的點評是我們同學昨天最感到頭疼的地方，不知現在有沒有什麼新的認識了。這樣吧，我們先請同學們聽一段朗誦，然後再一起來說這個問題。
聽朗誦：《想北平》（6分鍾），體會老舍語言的京味特點。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的「北京味兒」（即指用提煉過的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運、希望）。
投影：在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章，其中有這么一段：八年流浪到處為家，反正到哪裡我也還是寫作。幹嘛去擠車擠船的受罪呢？我很想念家鄉，這是當然的。可是我既沒錢去買黑票，又沒有衣錦還鄉的光榮。那麼就教北平先等一等我吧。寫了一首「鄉思」的七律，就拿它結束這段「八方風雨」吧：
《鄉思》
茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家；
一代文章千古事，余年心願半庭花！
西風碧海珊瑚冷，北嶽霜天羚角斜；
無限鄉思秋日晚，夕陽白發待歸鴉！

「好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！」——1936年，作者當時在青島，不在北京。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的「何梅協定」的簽訂，戰爭即將爆發，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。
艾青說：為什麼我的眼裡滿含淚水？因為我對這土地愛得深沉。
怎麼讀：沒有悲，只有愁；沒有恨，只有愛。
9、課堂總結：對故鄉的依戀是人類共有的情感，老舍的故鄉思念深深地打動了我們，讓我們包含深情的齊聲朗誦最後一段。
五、作業安排：
1、學習與評價p62,1-7
2、明代金聖嘆評點才子書全集之水滸傳為古往今來之偉作，我們不妨模仿古人評點老舍名作《想北平》。
整理課上點評，結合筆記，小組合作，給全文作全面點評。
3、選作：
a課後搜集我國古典詩詞中思家的作品。例如：李白《靜夜思》《渡荊門送別》 杜甫《月夜》納蘭性德《長相思》等
b老舍以平民的身份寫北平寫家鄉，那麼請同學們以「想家」或「想家鄉」為話題暢談你們家或家鄉的那些那些牽掛的人、景、物。

㈤ 《想北平》的中心思想是什麼

文章雖然結尾才寫「真想念北平呀」，但不是其他部分都沒寫「想念北平」，第一段幾乎每句都是「想」，而第二段「夢里的玉泉山」，「我的每一個思念中有個北平」，更是對北平的無比眷念。其餘段落可做類似分析。所以「愛」和「想」是分不開的，想的根源就是愛。老舍文章作於1936年，不能不說受到時局的影響，表現作者對北平安危的惦念，但是說「文中時時透露」出這些內容就過分了。作者時時寫的是對北平的眷念，對北平的熱愛，這種眷念和摯愛，折射出作者對時局的憂慮，這樣理解比較合乎文章的實際。
一般說，文章中心句多出現在開頭或結尾，也有在中間的，比較含蓄的文章沒有中心句。初中課文都比較簡單，大多有中心句，所以從開頭或結尾找中心句，准確率在60% 。

㈥ 《想北平》從以下幾個方面說說你的感受 主題情感 內容事，物 形式語言手法

1、顯現法。又叫直接法，它是在文章的某一部位，用明確而簡練的語言，直截了當地吧主題表述出來。應用文大都採用這種方法。常見的有以下幾種方式：1）題中見意，就是在標題中直接點明主題。2）開宗明意，就是開門見山，在開頭部分亮出觀點、點明主題，給人以鮮明的印象，然後再逐步展開闡述。3）文中點意，就是在行文中，當敘述或議論到一定程度的時候，在主體部分自熱引出主要論點或中心思想。4）篇末結意，就是在文章結尾處，用簡明扼要的文字歸納主題，加深讀者的印象。表明主題有時需要幾種方法綜合運用。大多數的應用文中，常常是開頭點題，結尾重復強調，做到上下呼應，首尾圓合。2、對比法。又叫比較法，是通過文章不同側面或不同性質內容的對比來揭示主題。1）抑揚法，指對於要表現的人、事、物採用有揚有抑的方法，形成鮮明的對比，以突出主題。2）疏密法。疏，指疏筆，即略寫；密，指密筆，即詳寫。通過略寫和詳寫的鮮明對比，使文章主次分明，中心突出。凡與主題關系密切，就詳寫；與主題關系不大，就略寫。

㈦ 老舍寫的《想北平》的主要內容50字

作者身處異地的,在戰亂的歲月中,思念他摯愛的北平.通過北平與巴黎的對比,深深表達了作者對故鄉眷戀之情.
第一段交代老舍對如何寫北平的考慮,他決定寫出「我的北平」.
第二、三段通過描述他與北平如同母子關系,寫出了對北平的無限懷戀.正面寫出老舍對北平的特殊的愛.他反復強調說不出,解釋說自己不是詩人,但實際原因是老舍不想通過跑那個長的 方法來寫自己對北平的愛,而是另闢蹊徑,拋開一切美好的詞語,用最通俗質朴的語言,用最能引起別人共鳴的方式來表達自己的愛.
第4、5、6、7段,通過對比的方式寫出北平的特點,來表達對北平的喜愛,與歐洲四大歷史名城對比,從城市整體結構、建築格局、環境氛圍、生活情趣等方面,歷數北平的好處：北平雖然是個大都市,卻保住了鄉野的幽靜,讓人和大自然保持親近.雖然是有錢人的天堂,但也能讓一個貧寒的人享受到它的美.
最後一段：由於遠離家鄉,1936年,日本加緊侵略華北,北平告急,作者作為熱愛北平的愛國分子,憂心如焚,思念家鄉之情更為強烈.

㈧ 想北平揭示的主題是什麼

老舍對北平的喜愛之情,這是一種「我中有你,你中有我」的境界.我們剛剛學過,正好.